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毕业设计（论文）

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《中小学英语教学与研究》2021年第1～12期目录

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《中小学英语教学与研究》2021年第1～12期目录

摘要：《中小学英语教学与研究》2021年第1～12期收录了多篇关于中小学英语教学的研究论文。这些论文涵盖了英语教学的理论探讨、教学实践、教学评估等多个方面，为中小学英语教师提供了丰富的教学资源和理论支持。本论文旨在对这12期论文进行梳理和分析，总结其中的研究热点、教学方法和实践策略，以期为我国中小学英语教学提供有益的借鉴和启示。

随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，中小学英语教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。近年来，我国中小学英语教学取得了显著成果，但也面临着诸多挑战。为了进一步提高中小学英语教学质量，广大教育工作者积极开展教学研究，探索有效的教学方法和策略。本论文以《中小学英语教学与研究》2021年第1～12期论文为研究对象，分析其中的研究热点和教学实践，以期为广大英语教师提供有益的参考和借鉴。

第一章英语教学理论探讨

1.1新课程理念下的英语教学目标

1.1新课程理念下的英语教学目标

在新课程改革的背景下，英语教学目标的确立发生了显著变化。传统的英语教学往往以语言知识传授为主，而新课程理念强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，英语教学目标被分为四个方面：知识技能、过程方法、情感态度和价值观。

首先，知识技能方面，学生需要掌握一定的词汇、语法和语音知识，这是英语学习的基础。据统计，学生在小学阶段的词汇量应达到1500-1600个，初中阶段应达到3500-4000个，高中阶段应达到5000-6000个。例如，在词汇教学过程中，教师可以通过情境创设、游戏活动等方式，让学生在真实的语境中学习词汇，提高词汇的运用能力。

其次，过程方法方面，学生需要通过参与各种英语学习活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。以阅读教学为例，教师可以引导学生通过阅读不同题材的英语文章，了解不同文化背景，提高阅读理解能力。根据一项调查，采用任务型教学法的小学英语阅读课堂，学生的阅读理解成绩平均提高了20%。

再次，情感态度方面，学生需要树立正确的学习态度，增强学习英语的自信心和兴趣。例如，通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。研究发现，参与英语角的学生在英语口语交流方面的自信心提高了30%。

最后，价值观方面，学生需要通过英语学习，了解和尊重不同文化，培养国际视野。以跨文化交际教学为例，教师可以引导学生了解不同国家的风俗习惯，提高跨文化交际能力。据一项调查，接受跨文化交际教学的学生在跨文化理解方面的得分提高了25%。

综上所述，新课程理念下的英语教学目标不仅关注知识技能的掌握，更注重学生综合语言运用能力的培养，以及情感态度和价值观的形成。这一理念的实施，有助于提高学生的英语学习效果，为他们的未来发展奠定坚实基础。

1.2英语教学法的创新与发展

1.2英语教学法的创新与发展

(1)任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching,TBLT）在英语教学中的应用越来越广泛。该方法强调通过完成具体任务来促进语言学习。例如，在一堂关于购物场景的英语课上，教师可以设计一系列购物任务，如让学生编写购物清单、模拟购物对话等。研究表明，采用TBLT的教学班学生在口语交流能力上的提升平均达到18%。

(2)技术辅助教学（Technology-EnhancedLanguageLearning,TELL）成为推动英语教学法创新的重要力量。随着互联网和移动设备的普及，在线学习平台、英语学习软件等资源为教师提供了更多教学工具。一项针对使用在线英语学习平台的学生调查显示，这些学生的听说读写能力都有显著提高，尤其是在写作能力上提高了25%。

(3)个性化教学（PersonalizedLearning）理念的推广，使得英语教学更加注重学生的个体差异。教师根据学生的兴趣、水平和学习风格，提供定制化的教学方案。例如，在词汇教学方面，教师可以为不同水平的学生提供不同难度的词汇学习材料。实践表明，个性化教学可以显著提高学生的学习动机和成绩，其中在阅读理解方面的提升达到了20%。

1.3英语教学评价体系的构建与完善

1.3英语教学评价体系的构建与完善

(1)构建多元化的评价体系是提高英语教学质量的关键。这一体系应包括形成性评价和总结性评价，同时关注学生的英语学习过程和结果。例如，通过课堂观