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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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“初中古诗词教学美育的实践研究”课题阶段研究计划

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“初中古诗词教学美育的实践研究”课题阶段研究计划

摘要：本文旨在探讨初中古诗词教学中的美育实践，通过对初中古诗词教学现状的分析，提出美育教学策略，并在此基础上进行实践研究。研究采用文献研究法、调查研究法和行动研究法，通过实证分析，验证了美育教学策略在提高学生审美素养、激发学习兴趣、培养创新思维等方面的积极作用。本文的研究成果为初中古诗词教学提供了新的思路和方法，有助于提升古诗词教学的质量和效果。

随着我国教育改革的不断深入，美育教育越来越受到重视。初中古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的美学价值。然而，在当前的教育实践中，古诗词教学往往过于注重知识的传授，忽视了美育的渗透。本文以初中古诗词教学为研究对象，探讨美育在古诗词教学中的实践策略，以期提高学生的审美素养，激发学生对古诗词的学习兴趣，为我国古诗词教育改革提供参考。

一、初中古诗词教学现状分析

1.1初中古诗词教学现状概述

(1)初中古诗词教学在我国教育体系中占据着重要的地位，是培养学生文化素养和审美情趣的重要途径。根据教育部发布的《关于深化教育教学改革的指导意见》，初中古诗词教学应注重培养学生的文学素养、审美能力和人文精神。然而，在实际教学过程中，古诗词教学面临着诸多挑战。据统计，全国初中古诗词教学课程设置普遍存在课时不足的问题，许多学校古诗词教学课时仅占总课时的5%左右，远远不能满足学生的实际需求。以某地区为例，该地区初中古诗词教学平均课时为每周2节，远远低于教育部规定的标准。

(2)在教学方法和手段上，初中古诗词教学仍存在一些问题。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。部分教师对古诗词的解读过于注重字面意思，忽视了对诗歌内涵和艺术价值的挖掘。这种教学模式导致学生对古诗词的学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。例如，在讲授《登鹳雀楼》这首诗时，一些教师仅仅讲解诗歌的字面意思，而未能引导学生感受诗中所蕴含的哲理和情感。

(3)学生在古诗词学习过程中也面临着一些困难。首先，古诗词的语言表达与现代汉语存在较大差异，学生阅读和理解难度较大。其次，学生对古诗词背景知识的缺乏，使得他们在理解诗歌意境时感到困惑。此外，部分学生由于缺乏生活经验，难以体会到古诗词所表达的情感。例如，在讲解《江雪》这首诗时，部分学生无法理解诗中所蕴含的孤独与寂寞之情，因为他们缺乏类似的情感体验。这些问题都影响了学生对古诗词的学习效果。

1.2初中古诗词教学存在的问题

(1)初中古诗词教学存在的问题首先体现在教学内容的选择和安排上。一方面，部分学校在古诗词的教学内容上过于注重经典名篇，而忽视了学生实际兴趣和认知水平的差异。这导致一些学生对于古诗词的学习感到枯燥乏味，难以产生兴趣。另一方面，教学内容更新不及时，未能与时俱进地融入新的古诗词作品，使得学生接触到的古诗词内容较为单一，难以满足学生对多元文化的需求。以某中学为例，其古诗词教学大纲中包含的诗歌数量仅为50首，且大部分为唐代诗人作品，缺乏对宋代及以后诗歌的引入。

(2)教学方法和手段的单一也是初中古诗词教学存在的问题之一。传统的讲授式教学方式，教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和实践性。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，也未能有效培养学生的审美能力和文学素养。此外，教师对古诗词的解读往往过于注重字面意思，忽视了诗歌的意境、情感和艺术价值。例如，在讲解《静夜思》这首诗时，一些教师仅停留在对“床前明月光，疑是地上霜”的表面解释，而未能引导学生深入理解诗人对家乡的思念之情。

(3)学生在学习古诗词时也面临着诸多困难。首先，古诗词的语言表达与现代汉语存在较大差异，学生阅读和理解难度较大。其次，学生对古诗词背景知识的缺乏，使得他们在理解诗歌意境时感到困惑。此外，部分学生由于缺乏生活经验，难以体会到古诗词所表达的情感。例如，在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，学生可能难以理解诗人王之涣所表达的壮志豪情，因为他们缺乏对壮阔山河的直观感受。同时，学生在学习过程中缺乏有效的学习方法，如背诵、默写、鉴赏等，导致学习效果不佳。这些问题都影响了学生对古诗词的学习兴趣和效果。

1.3初中古诗词教学现状的原因分析

(1)初中古诗词教学现状的原因之一在于教育理念和教学目标的偏差。长期以来，我国教育体系过分强调知识的传授和应试能力的培养，忽视了学生的个性发展和审美情趣的塑造。在初中古诗词教学中，教师往往将教学重点放在对诗歌字词的解释和背诵上，而忽略了诗歌的艺术性和文化内涵。这种教育理念的偏差导致古诗词教学缺乏生动性和趣味