三年级美术下册13活字印刷教案1浙美版.docVIP

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13.活字印刷

课题

13.活字印刷

第1课时

教

学

目

标

通过网络搜寻和同学间沟通，初步了解活字印刷的原理、过程和步骤。

2．引导学生实践雕刻和印刷技术，初步实践雕刻和印刷技术。

3．感受中国古代文明的发达，激发爱国情感。

教学

难点

如何字实践雕刻和印刷技术的基础上去实践雕刻和印刷技术。

教学

打算

活字印刷的资料、多媒体课件。

教

学

流

程

（一）导入激趣。

1．学生观看2008奥运会活字印刷部分，感受其场面的壮丽和改变之敏捷，激发骄傲之情。

你知道播放的是什么内容吗？

师：是啊，这便是中国的四大独创之一——活字印刷

（二）学习沟通印刷学问。

1．同学们，你们已经提前查找了有关活字刷的资料，现在让我们一起来沟通一下。你先想一想打算从哪个方面来介绍活字印刷。

（1）了解人物：毕升

（2）了解其活字印刷的过程：用胶泥制字，一个字为一个印，用火烧硬，使之成为陶质。排版时先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物，铁板四四周着一个铁框，在铁框内摆满要印的字印，摆满就是一版。然后用火烘烤，将混合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。便可进行印刷。从印板上拆下来的字，都放入同一字的小木格内，外面贴上按韵分类的标签，以备检索。

活字印刷的过程：

刻制。反字在黏土制成的一个个小方块上刻反字，在用火烧成陶字。

排版。排版时，把陶字放在一个底部有蜡的铁框里，排满为一版。

印刷。印刷时把蜡烧熔，起固定作用，可以同时排版，效率很高。

拆版。印完一版以后，陶字拆下还可以再用，所以叫做活字。

即：选泥、制料、刻字、烧制，排版印刷。

老师用大屏幕出示其制作过程的一张张图片及其文字说明。

（3）活字印刷的作用。

在以前，世界上还没有印刷技术，谁来说说活字印刷的作用吗？

活字印刷独创之后，带动着其他的印刷术，它们如雨后春笋般冒了出来。因此，人们得以阅读更多的书籍，获得了更多的学问；珍贵的学问文化得以更好的传承和发扬；同时，活字印刷对人类历史的发展和社会进步，也起了巨大的推动作用。可见，活字印刷作为中国的四大独创之一，是名符其实的，是中国人的傲慢，也是世界人的傲慢！

（三）实践与探究刻字与染印。

今日我们重点来探讨刻字与染印技术。

1．师：你能发觉在字模上刻的字有什么特殊之处？提出“反”字。

师：如何刻反字呢？大家一起来探讨。

生思索沟通。

2．师：你觉得活字印刷的字模属于阴刻还是阳刻？

了解阴刻与阳刻的区分。

3．师：今日我们主要是来实践体验刻字环节。我们的材料比较简洁，用橡皮来代替，但是原理差不多。为了节约时间，老师已经把反字刻好了。当然，同学们有爱好的课后也可以去尝试。

出示事先规定的八个字：天下忧乐先后之而。

师把已经印好字的橡皮以及刻刀装在一只塑料袋里发给学生。

4．讲解刻字的要求。

先让学生来说说刻字有哪些留意问题。然后老师出示大屏幕：

p齐读要求。

学生尝试。

学生提出难点。

生：笔划与笔划之间的比较难刻。

生：深浅很难驾驭。

……

学生来沟通好的刻字方法。

老师示范刻“天”字，把难点讲解留意问题以及刻字技巧。

提出刻字技巧：分两种，直刀和侧刀，刀一般不大动，以橡皮转动为主，把握刻的深浅等等。

师：你们觉得还有什么不懂的地方？

5．学生实践。要求先把字的轮廓刻出来。老师亲密关注学生刻的状况，进行指导和讲解留意问题。特殊是用刀的平安更是不断提示和教化。

（四）实践染印技术。

1．师：我们先来看看单个的字的效果。

老师示范染印并讲解染印的一些留意点。

（1）印泥的运用。（2）卫生的留意，衣服身体上不染花。

2．学生先在白纸上染印，并签上自己的姓名，组内沟通、观赏。

3．学生带着自己的作品上来展示。让学生体会到制作的胜利感和喜悦。大家一起观赏。选择个别同学在台上染印展示。

老师适时进行评价。

4．排版。

师：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，老师今日带来一个模具，比较简洁。下面我把同学们印好的橡皮字模，统一放在这个模具内，染上印泥。

大家看到了什么？

学生读：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

师：是不是很奇妙？

师：你发觉了什么特点？

生：单个字模组成起来，便连成了一句话。

师：假如是更多的字模呢？

5．提出印刷的原理。

师：大量的单个字模放在一起，可以印成一册册的书籍。《百家姓》、《三字经》、《论语》等等，而且这些个字模还可以从模具上拆下来运用。

（五）小结

师：活字印刷术的运用给人们带来了巨大的便利。今日我们再现了这一过程，但还不够细，不够精，同学们可以到课外再去深化了解，你肯定还会更多的收获的。

点评：作为中国四大独创之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略显浮躁的时代背景下，执教者能不畏其繁、不畏其难，淡定地捡起，并且整个教学流程设计得如行云流水，