人教版新课程标准高中语文选修-中国古代诗歌散文鉴赏咏怀八十二首（其一） (2)教学课件PPT.pptxVIP

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文言文专题复习

一、了解文本特征近年来全国卷所选考的文言文阅读材料大多是中国文化史上具有代表性的传统文化经典作品中的人物传记。人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质。这类体裁的作品在写作上有如下特点：

1．内容上传记一般有以下几部分内容：①人物的基本情况；②人物的主要事迹；③人物的性格、作风。人物的性格、作风一般指人物性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。体现在文本中，看是否有作者的直接评价，是否有对其工作作风和生活作风所作的简评性语言，是否有表现作者褒贬感情倾向的言辞以及文中其他人的评价。具体到高考文言文阅读人物传记文本而言，一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。一、了解文本特征

2．形式上高考试题所选人物传记阅读文本篇幅较短，一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。一、了解文本特征通常说来，人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，后文写到的其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。

一、了解文本特征3．语言上传记的语言通常凝练概括，兼有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本，不放过一个字。

春秋笔法是孔子创造的描述写法，现多称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法。委婉地表达作者的倾向，不直接表明态度，以曲折迂回的方式让人知道。也指一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事，亦称“微言大义”。春秋笔法是我国古代的一种历史叙述方法和技巧，即在文章的记叙之中表现出作者的思想倾向，而不是通过议论性文辞表达出来。由于孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写，修辞手法和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法。“为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。”

夏，五月，郑伯克段于鄢。(《春秋·鲁隐公元年》)这是讲郑庄公在鄢地打败了弟弟。郑庄公是郑国的国君，却不受母亲喜欢。其母武姜想让小儿子段当国君，郑庄公隐忍了二十年，终于消灭了弟弟。比如讲到“段”时，没有用共叔段的全称，也没有用弟字。这是因为弟弟没有弟弟的样子，不尊重兄长，所以直呼其名以示批评。春秋笔法：

近年来全国卷所选考的文言文阅读材料大多是中国文化史上具有代表性的传统文化经典作品中的人物传记。2021选文变化：1.全国甲卷《宋史纪事本末.契丹盟好》2.全国乙卷《通鉴纪事本末.贞观君臣论治》3.新高考1卷《通鉴纪事本末.贞观君臣论治》

史书常见文体【P137】人物事件评论

一、了解文本特征二、掌握读文技能第一步：读文本，理清脉络，把握文章大意，整体感知人物、事件第二步：读题目，巧借选项，扫清阅读障碍

操千曲而知音，观千剑而识器

一、文言实词【P140】文言实词1.多义实词（一词多义）2.古今异义词3.通假字4.偏义复词

突破点一多义实词（一词多义）“多义实词”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。

实词的推断技法

一、语境推断法（根据上下文意思推断词义）指的是句子本身的语言环境。针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。内部语境：外部语境：

借助句子内部语境来推断①每闻琴瑟之声，则应节而舞③所举应法，得其罪辜(他揭发检举官员，都依法行事，被检举的人也是罪有应得)②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯“应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着”“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”告发、举报的符合法律应

有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？这里的“人事”是什么？探究一下下文“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”的事实和经验教训，即可理解为“人的作为”。

一、语境推断法（根据上下文意思推断词义）指的是句子本身的语言环境。针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。内部语境外部语境语境代入推断法是最主要的推断方法。

齐武帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”（称赞）（聪明）（从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义）当堂过关1.解释画横线词语。