九年级语文下册《枣儿 》课件2.pptxVIP

如果有两种食物大家可以选择，一种是枣儿，另一种是巧克力，你会选择哪一种呢？新课导入

枣儿孙鸿

学习目标1.梳理故事情节，把握故事内容。2.分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。3.分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

走近作者孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获“99中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖”，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

蓦然翘首囫囵踌躇竹匾咀嚼mòqiáohúlúnchóuchúbiǎnjǔjué字词积累

【蓦然】猛然；不经心地。【翘首】抬起头来（望）。【囫囵】完整；整个儿的。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。字词积累

听录音，概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。整体感知

全剧有几个人物？在出场上有何不同？全剧共有四个人物两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。琢磨细节

人物形象——关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何理解老人的心理?（1）回忆了“枣儿”小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历；儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。（2）回忆了自己小时候的事：偷枣而长出小枣树的事；枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

2.老人对男孩的态度如何?老人请男孩吃枣；老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；老人给男孩讲故事；老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。老人对男孩的疼爱，也折射出他对儿子的亲情。

3.如何评价老人这个形象?【剧中的老人首先是老一辈的农民形象】【其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象】

人物形象——关于男孩谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。【男孩是年幼的新生一代的形象】他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

人物形象——关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实？老人的儿子，远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界。男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。

“怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。”怎样理解这两句话？这两句话有两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希望有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之情。为下文男孩来吃枣儿做了铺垫。“甜是甜，不中看，谁要啊。”这一句运用了什么手法？从中表现了什么？运用了一语双关的手法。既指熟透晒干的枣儿无人喜欢，也暗指儿子不回来看望自己。老人的话语中透出一种深深的失落感。品读语言

慢慢吃才能吃出个甜味。不仅是对吃枣而言，还是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。“迷路了吧？”一句中的“迷路”有什么含义？这里的“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。“这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？”这句台词有什么言外之意？言外之意是老人的儿子永远记得自己的故乡。

如何理解“你有了巧克力，就不会来了”中的“巧克力”？“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。从侧面表现老人的儿子被外面的新事物吸引，不回来看父亲。“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。”这句台词有什么言外之意？这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。

1.“枣儿”在剧中起什么作用？“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。2.“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”这首童谣在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。质疑探究

象征就是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物和思想感情。“枣儿”象征——“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。艺术特色

老人男孩枣儿儿子父亲象征亲情故乡传统精神家园板书设计

课堂小结《枣儿》是一个话剧小