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广东省高职高考完形填空试题分析及策略探析

本文对2019—2024年广东省高职高考英语完形填空题进行统计，从学生和老师两个方面分析现有状况，提出一定的解决方法，旨在为以后更好教学提供帮助，同时也希望能为相关教师和高职高考学子提供一定参考及帮助。

一、研究的背景及意义

完形填空题型是对英语的语言综合运用能力的考查题型，也是英语教学中难度较大的一类题型。它是广东高职高考英语必考题型之一，在2019年之前，完形填空共设20个空，每小题1.5分，共30分，但是2019年起新的考纲要求是完形填空题共设15个空，每小题2分，题型特征是，一篇短文中间留15个空格，每个空格给出4个选项，要求从中选出最佳答案填入相应的空格内。文章长度约250个词，在考试中占30分，占据整张试卷分值的20%。根据《2019年广东高职高考（3+证书）英语考试大纲》规定，考生应根据试题要求，在通读短文后能把握全文的大意，综合运用所学的词汇知识、语法知识、语篇知识、逻辑思维，判断、选定能填入文中各空白处的最佳答案，使补全后的短文结构正确、内容连贯、意思完整，简单来说就是语法、词汇、逻辑三类一体，但是，从近几年的高职高考题来看，完形填空以考查语义为主，语法部分已经逐渐弱化。在总分值不变，题量减少情况下，学生如何在复习时做到有的放矢，高效完成此题型，教师又如何帮助学生养成良好学习习惯，在此部分拿到高分，是本文要讨论的主要问题。

二、2019-2024年试题情况统计

2019-2024年试题情况统计如表1所示。

根据表1，我们从体裁、题材、词数三方面进行分析。

体裁一般为记叙文，以叙述故事为主，夹叙夹议，内容贴近生活，词数一般在210-260词之间，生词较少，难度适中。涉及名人轶事，小故事大道理，节日介绍，文化、风土人情，奇闻趣事等话题。既考查学生的语言基础知识，又考查他们分析判断和综合运用语言的能力，有一定的难度。

三、多维角度分析2019-2024年完形填空

（一）2019-2024年完形填空题目考点分析

2019-2024年完形填空题目考点分析见表2。

从表2可知，完形填空偏重于名词、动词、形容词、副词、代词等实词的考查，但几乎不涉及以下几种情况

1.几乎不考查介词、连词、冠词等虚词。

2.不独立地考语法知识。

3.不考同义词，近似词辨析。虽然四个选项词性相同或者结构相似，但都是意思差异比较大的。

李筱菊（1997）提出完形填空的考点分为四个层次，即单词层次（word）、词组层次（phrase）、句子层次（sentence）和语篇层次（discourse）。单词层次（word）是最低层次，只是通过单词的意思、词性就可以找到正确答案而不需要考虑上下文。词组层次（phrase）主要考查词的搭配，也不用考虑上下文。句子层次（sentence）是较高层次，通过句子层面找到答案。语篇层次（discourse）是最高层次，要通过上下文语境找到答案，考查学生对整个语段的理解。分析完形填空的选项设置，难度主要还是在单词，词组和句子层次，哪怕涉及语篇层次，总的来说难度一般。

（二）学生自身情况分析

在这些年无论月考还是周考抑或是高考出考场之后，很多学生都会来一句“完形填空太难了，完全没看懂”“乱做的”，从这点就可以看出学生对于完形填空有抗拒心理和畏难心理。从2023年笔者所任教的某班最后一次月考完形填空的得分情况统计得知，如果以18分为及格分，只有不到10%的学生达到要求，其余学生一般得分都在10分甚至更低，根据试卷具体完成情况分析主要存在以下几个问题。

1.不够自信，有的学生尽管英语基础不错，但存在畏难情绪。由于平时做练习时喜欢做基础题，怕做综合性较强的能力题，因而在考试中遇到这类题目时就会信心不足。

2.天文地理、历史政治、物理生化、科技生活，甚至一些生活常识等知识较缺乏。

3.逻辑推理能力不足，找不到前后之间的关联。

4.对文章的理解不到位，把自己的思维层次代入作者思维，天马行空，导致思路偏差。

以上情况的出现主要原因如下。

1.心理原因。因为自身基础差，之前的考试中哪怕很认真去做完形填空题型但得分不高，感觉努力会白费，同时由于做这道题耗时较长，导致缺乏耐心，最终以不认真的态度草草完成，在考试时凭感觉答题或者是不愿意花太多时间来思考。

2.知识缺乏。平时不太爱看书，不太关注各方面有效信息，所以各类知识的涉猎面是非常狭隘的，大部分完形填空考题都是具有教育意义的哲理性文章，有时也有一些历史、天文、地理方面，名人轶事、奇闻趣事或科技发展方面的文章，因为阅读面狭窄，知识涉猎内容有限，导致几乎每一篇文章对学生而言都是陌生且晦涩难懂的，这就给做好完形填空增加了很大的难度。

3.词汇量不足。从这几年的试题内容分析可知，在完形填空题型中对语法知识的考查逐渐弱化甚至没有，对词汇的认知以及语篇