2025年《学前儿童数学教育》函授试卷.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《学前儿童数学教育》函授试卷

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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百学须先立志。——朱熹

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动

目标，可选用以下词语【】

A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”B.“培养……”、“引导……”

C.“能……”、“会……”D.“激发幼儿……”、“引

起……”

11.幼儿计数能力的发展顺序是【】

按物计数→口头数数→说出总数→

A.

按数取物

B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数

C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物

D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数

12.3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间

的【】

A.对应摆放B.大小比较

C.错开排列D.横排摆放

13．儿童辨别空间方位关系的难易顺序是【】

A．前后-上下-左右B．上下-前后-左右

C．上下-左右-前后D．前后-左右-上下

14.儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了

对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿

童数概念的发生开始于【】

A.数数B.认数

C.逐一点数D.对集合的笼统感知

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这

是【】关系

A.函数B.互补C.可逆D.多少

16.下列属于量的本质特征的是【】

连续性可测量性

A.B.C.

不连续性形象性

D.