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《岳阳楼记》教学设计

教学目标：

1.通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2.结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3.自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分它们之间的联系。

4.通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

5.通过“妙点”赏，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

教材分：

重点难点：

1.分古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

2.品味语言的音律协和之美。

3.通过“妙点”赏，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的，先叙事后写景，由景入情，

因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用句，语言凝练，形象而富有音乐美;写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

本文被安排在苏教版9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要

求看，这样安排既是对已学过的写景散文(如《与朱元思书》《》《三峡》)的小结，又是对即将要学习的《》的引领，具有承上启下的作用;同时它又具有独特的个性魅力，这是它炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。

教学设想：

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、

读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分文章的“妙点”作铺垫，并在读、、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操;从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法;从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力;既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的素养和能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力;另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是?这篇文章是?

二、小组合作交流(5分钟)

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容(见下面【】中)，要求：

1.由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。

2.点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

【(一)音读。读，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略

字形：〖百废具兴(俱)横无际涯(崖)朝晖夕阴(辉)忧谗畏讥(馋饥)静影沉璧(壁)宠辱偕忘(庞)〗

(二)译读。再读文章，结合注释，译，独立完成下面问题，交流时订正。

1.用红色笔在文中画出自己译时有困难的词句。

2.找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。

(百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。)

3.解释下列加点字。

(1)一词多义：

极：南极潇湘此乐何极感极而悲

观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也

赋：刻唐贤今人诗赋于其上岁赋其二更若役，复若赋

一：洞庭一湖一碧万顷长烟一空

国：去国怀乡死国可乎国恒亡

以：不以物喜属予作文以记之

(2)词性活用：北通巫峡南极潇湘

先天下之忧而忧后天下之乐而乐

(3)同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的是，它的意思是

(4)虚词：然则北通巫峡若夫雨霏霏则有心旷神怡

4.找出自认为该重点译的6条句子，写在下面并译。

(①览物之情，得无异乎?②上下天光，一碧万顷。