求一个数的几分之几是多少（说课稿）-2024-2025学年五年级数学上册青岛版（五四学制）.docxVIP

求一个数的几分之几是多少（说课稿）-2024-2025学年五年级数学上册青岛版（五四学制）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以青岛版五年级数学上册《求一个数的几分之几是多少》为主题，紧密围绕课本内容，结合学生实际生活经验，通过情境创设、问题探究等方式，引导学生理解分数的意义，掌握分数乘法的计算方法。设计思路包括：导入环节以生活实例激发学生兴趣，新授环节通过小组合作探究分数乘法的规律，巩固环节设计趣味练习，总结环节强调知识应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过分数概念的理解和分数乘法运算的学习，学生能够抽象出数学问题，形成逻辑推理能力；在解决实际问题中，学生能运用数学建模，将实际问题转化为数学问题；同时，通过图形和算式的结合，提高直观想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的分数概念，了解分数的基本性质，如分数与整数的关系、分数的加减乘除等。此外，学生对比例和百分比的概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习保持一定兴趣，好奇心强，喜欢探索数学规律。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较、归纳等方法学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图形和操作活动理解概念；部分学生则更倾向于逻辑推理，通过公式和定义学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对分数乘法运算的理解可能存在困难，特别是在理解乘法在分数中的含义时。此外，学生在处理实际问题时，可能难以将分数乘法与具体情境相结合。部分学生可能在操作分数乘法时出现计算错误，需要加强对计算规则的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数乘法的概念和计算方法，引导学生深入理解。同时，鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享学习心得。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如购买者、销售人员等，通过实际操作理解分数乘法在生活中的应用。

3.利用多媒体教学，展示分数乘法的动态过程，帮助学生直观理解分数乘法的运算规律。同时，结合游戏化学习，如分数拼图游戏，提高学生学习的趣味性和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示：小明有15本书，小华的书是小明的2/5，小华有多少本书？

2.学生独立思考，尝试解答。

3.老师提问：这个问题涉及到哪些数学知识？引导学生回顾分数的概念和运算。

二、新课讲授

1.老师讲解分数乘法的意义：分数乘法是指求一个数的几分之几是多少，它是分数运算的一种重要形式。

2.老师展示分数乘法的基本公式：a×b/c=(a×b)/c，其中a、b、c为非零整数。

3.老师举例说明分数乘法的计算方法：

-例1：求3/4的2/3是多少？

解：3/4×2/3=(3×2)/(4×3)=6/12=1/2。

-例2：求5/6的1/4是多少？

解：5/6×1/4=(5×1)/(6×4)=5/24。

4.老师引导学生总结分数乘法的计算规律：分子相乘，分母相乘，化简分数。

三、小组合作探究

1.老师提出问题：如何求一个数的几分之几是多少？

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结：

-方法一：直接使用分数乘法计算。

-方法二：通过图形直观展示分数乘法过程。

四、巩固练习

1.老师展示练习题，学生独立完成：

-求3/4的3/4是多少？

-求5/6的1/2是多少？

-某人有20个苹果，给了小明1/4，小明有多少个苹果？

2.学生互相检查答案，老师巡视指导。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数乘法的意义和计算方法。

2.老师提问：如何运用分数乘法解决实际问题？

3.学生分享自己解决实际问题的经验，老师点评并总结。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考并尝试解决生活中遇到的分数乘法问题。

七、教学反思

1.本节课通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生更加关注分数乘法的应用。

2.通过小组合作探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.在教学过程中，注重学生的动手操作和直观展示，提高学生的学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握分数乘法的基本概念和计算方法，能够熟练进行分数乘法运算。

2.学生通过实际问题的解决，提高了运用分数乘法解决实际问题的能力，增强了数学应用意识。

3.学生在小组合作探究中，培养了合作精神和沟通能力，学会了倾听和表达自己的观点。

4.学生在课堂练习中，通过自我检查和互相检查，提高了自我监控和同伴互助的学习习惯。

5.学