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《1.2调整和优化控制的策略》教学设计
教学内容分析
本节课是2022年电子工业出版社出版的六年级下册第一单元第2课。本节课分为三个活动:“保持系统的稳态”“设置合理的区间”“优化控制的策略”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点,具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等,提升信息社会责任,综合提升信息素养。
教学目标及核心素养指向
1、了解系统的稳态,能总结如何保持系统的稳态(信息意识、计算思维)
2、了解如何设置合理的区间(信息意识)
3、能优化控制的策略,理解变速空调利用反馈的温度信息合理调整压缩机的转速,使温度保持相对平稳的原理(信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任)
教学重难点
教学重点:
1、了解系统的稳态,能总结如何保持系统的稳态
2、了解如何设置合理的区间
设计原因:了解调整和优化控制的策略是本节课的主要内容,知识点的渗透需要作为重点内容。
教学难点:
能优化控制的策略,理解变速空调利用反馈的温度信息合理调整压缩机的转速,使温度保持相对平稳的原理
设计原因:优化控制策略在操作上对学生来说比较困难,所以此部分对学生来说难度较高,应作为难点内容。
教学过程
1、情境导入(3分钟)
教师活动
学生活动
情境引入:小兴一家到商场选购空调,发现空调样式多种多样,售货员介绍,除品牌、样式不同外,空调还分定速空调和变速空调,定速空调的价格更便宜,而变速空调的温度控制能力更精准。
定速空调与变速空调的工作方式有什么区别?各采用了什么控制策略?制冷效果有什么区别?让我们一起来探究它们的奥秘吧!
学生听教师引导生活中的案例,学生讨论,回答提问
设计意图:
激发学生对的学习调整、优化控制系统的兴趣并快速进入学习状态。
2、新知讲授(30分钟)
教师活动
学生活动
活动1:保持系统的稳态
空调的控制电路在接收到房间温度的反馈信息后,要进行判断,根据判断下达相应的指令调节房间温度,使温度保持基本稳定。那么,房间温度的变化和空调的运行过程之间有什么关系呢?为了便于观察,我们通过“定速空调温度控制模拟系统”,了解定速空调控制温度的工作原理,如图1.2.2所示。
通过系统界面,我们看到房间的当前温度为32℃,设定的温度期望值为26℃。单击、启动按钮打开空调,由于房间的当前温度高于设定的温度控制电路启动压缩机,压缩机开始制冷。随着压缩机持续工作,空调的出风口不断吹出凉风,室内温度开始下降,并逐渐降至设定的26℃,如图1.2.3所示。
定速空调的压缩机转速是固定的,所以输出的冷风大小也是不变的,如果继续工作,当前室温就会继续下降。为了保持室温的稳定,系统会关闭压缩机。随着外界的热量向房间传递,房间的温度又会上升,当温度达到26.1℃时,系统判断室温超过设定温度,会再次启动压缩机,使室温降至26℃。如此往复,室内温度就能稳定地保持在26~26.1℃,如图1.2.4所示。
通过以上观察我们发现,定速空调会通过不停地反馈和对比温度信息自动调整工作方式。将这样的过程用流程图表示,如图1.2.5所示,用程序表示,如图1.2.6所示。
活动2:设置合理的区间
理论上,定速空调可以完美地将房间的温度保持在稳定的状态,但在现实生活中,这样的策略会存在一定的问题。运行模拟程序,通过重点观察压缩机的开、关状态我们会发现,当室内温度上升到26.1℃时,压缩机就会启动进行降温;当室内温度下降至26℃时,压缩机又会停止工作。由于分界线很明确,数值范围又比较小,所以压缩机会频繁启停,这样就很容易造成损坏,如图1.2.7所示。
为了避免这种情况,我们尝试将期望的温度值设置为一个区间,看看压缩机的工作频率是否会降低。例如,我们设定期望温度为26℃,向上和向下各设置0℃、1℃、2℃和3℃的区间,观察并记录空调的运行情况,填写到表1.2.1中,然后进行对比。
随着压缩机启动、停止的间隔时间加长,我们发现温度控制的范围也会出现相应的波动。例如,当温度区间向上、向下各设置为1℃时,温度会在25.0~27.1℃波动,如图1.2.8所示。
活动3:优化控制的策略
为避免定速空调压缩机频繁启停而造成损坏,只好将温度控制在一个合理的区间。使用变速压缩机的空调可以改变压缩机的运转速度,转速高时,输出的冷风多;转速低时,输出的冷风少。利用这种特性,可以进-步优化温度控制的策略,我们通过“变速空调温度控制模拟系统”,如图1.2.9所示,观察变速空调与定速空调控制温度的工作原理有什么不同。
压缩机由原来只有“启动”“停止”两种状态,变成了运转速度快慢的状态。
观察变速空调的运行过程。当前的房间温度为32℃,设定温度为26℃,单击启动按钮打开空调,由于当前室温与设定温度有较大差距,这时压缩机的转速为100%,以尽快降低
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