2024年春四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案2苏教版.docxVIP

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爱因斯坦和小女孩

教学目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉会认字4个，会写字6个。理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

⒊理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学探讨事业，不拘生活小节的宏大而又平凡的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重难点：

⒈朗读课文。爱因斯坦与小女孩-教案教学设计好

⒉感悟爱因斯坦潜心科学探讨事业，不拘小节的宏大而又平凡的品质和关爱孩子。

教学打算：

教学挂图、投影片

拟定课时：三课时

第一课时

教学内容：

读通课文、分段、学习生字。

教学过程：

一、激趣，导入新课。

⒈板书：爱因斯坦。

⒉相识这个人物吗？对其有何了解？

⒊板书：与小女孩

⒋针对课题质疑。

二、读通课文，感知内容。

1、自由读课文。

2、指名分节读，读通课文。

3、再读，力争读得正确、流利。

三、沟通信息并分段。

1、读完课文，你有什么收获？

2、质疑（初步对文章内容）。

3、分段。（依据提示：相撞——相遇——相邀——相处）

五、学习生字。

⒈识记生字。

⒉学写：“裹”。示范、书空、描红。

⒊临写其余生字。

六、作业。

熟读课文

其次课时

教学内容：

⒈结合课文，体会爱因斯坦的平和、谦逊、恳切、富有童心等特点。

⒉练习朗读课文。

教学过程：

一、复习：

在小女孩的印象中，爱因斯坦是个怎样的人？

指名说。

过渡：宏大的科学家只是这样的人吗？他被世人称为“宏大的科学家”确定有其缘由，让我们去课文中找寻他的别出心裁之处。

二、学习第一段：第一次相遇。

⒈自由读第一段，留心有关的句子，看哪些地方引起了你的留意。

⒉探讨沟通。方法学生说，老师引导。

引导学生感悟以下句子：

⑴爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的状况下，“抬起头，友好地冲女孩一笑”对不起，小姑娘是我不当心。”让学生通过演示，明白这是被撞者向撞人者致歉，从而体会爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。指导朗读。

⑵描写爱因斯坦外貌、动作的句子。

引导思索：爱因斯坦把穿着装扮的时间用在什么地方？“低着头”在干什么？

体会这位科学家只知“思索”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。

指导朗读。

⑶自由读第3节。

①哪个词引起了你的留意？（兴奋）说说你的理解。

②练习朗读、指名读。

三、学习其次段（4-5节）：其次次相遇。

⒈自学。提示：⑴留意描写爱因斯坦的句子。⑵体会他的性格特点。⑶画出有关的句子。

⒉小组沟通。

⒊全班探讨。

⒋练习朗读。

四、学习第三段（6节）：第三次相遇。

⒈自学。

⒉沟通。

五、学习第四段（7-8节）

过渡：后来，爱因斯坦和小姑娘成了忘年交，但一个大科学家与一个尚未开蒙的小女孩能有多少共同的话题呢？因而另人特别新奇。

1、自读。

2、指名读。

3、小结。

六、积累内化。

⒈自由练习朗读课文。

⒉指名分角色朗读课文

七、作业：

熟读课文。

第三课时

教学内容：

⒈练习朗读课文。

⒉听写生词。

⒊造句。

⒋小练笔。

教学过程：

一、听写生词。

蓬乱????????蓄胡子???????裹着?????纳闷????????踱步

温顺????????穿戴??????????手把手????冷不丁????

??衣衫不整??????????一塌糊涂

二、指导朗读课文。

⒈指名读。

⒉评议。

⒊练读。

⒋指名分角色朗读课文。

三、指导造句。

⒈自由读课后题4的句子。

⒉板书：一面……一面……

?????????????????只好……

⑴指导用“一面……一面……”造句。

细致视察，爱因斯坦踱步和埋头深思有什么关系？（同时进行）

对，同时进行两件事就可以用“一面……一面……”连接。

有哪些事可以同时进行？

书面写句子。

⑵指导用“只好”造句。

指名读例句。

爱因斯坦此时做的事有几件？（一件）还有别的帮助法？这种状况就说“只好”

造句。

出示：下雨，我没带伞，只好???????????????????????????。

?????????????妈妈不在家，中午，我只好???????????????????????????。

????????????????????????????????，我只好独自回家。

????????????????????????????????????????????，只好???????????????????????????。

四、探讨一下，爱因斯坦是不是“最宏大的人？”你是否喜爱他？说说理由。

⒈自由说。

⒉用几句话写出你的看法和理由。