2025年《初中英语阅读教学问题与思考》课题研究方案.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《初中英语阅读教案的问题与策略》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教案大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有

助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读

也是人们获得信息和知识的主要手段。”当前，“学英语难,学好英语

更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学

好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.

而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好

的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教案一

直倍受从事英语教案的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关

键在哪里呢？

我们在多年教案实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定

的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却

又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英

语并无明确的英语阅读教案目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读

教案研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其

终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初

中英语阅读教案实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它

有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教案方式。对小学英语

阅读教案的研究与实践，就是要引导教师转变教案观念，树立以人为本、

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语

阅读的教案方式和教案模式，不断提高课堂教案效益。

2、有利于发展学生的探究学习能力。阅读教案应“逐步培养学生

探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指

导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方

式。

3、有利于拓展教案内容，开阔学生的知识视野，使阅读教案课堂从

封闭走向开放，体现用英语做事的教案思想。

二、课题研究的背景和意义

《英语课程标准》提出了明确的要求：英语课程改革的重点就是要

改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际

语言运用能力的培养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态

度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

中学英语的教案任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握

一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能

力。其中，英语阅读是我们进行基本训练的重要内容之一。随着课程改

革的不断深入，新目标英语教材的使用，阅读教案是困难重重。我校英

语阅读教案的现状并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力差

的现象，阅读学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响

学生学习的积极性和信心，这些就成了增加教师教案的难度。

结合我校学生的特点，如何借鉴国外各种英语阅读理论模式，为提

高英语阅读教案，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教案模

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

式指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现

实意义。

三、课题研究的理论依据

1、古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅