19《紫藤萝瀑布》教育教学资料.pptxVIP

新课导入紫藤萝瀑布

相关介绍紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐阴。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。

紫藤萝是瀑布吗？

不是,因为它是由很多很多的紫藤萝花组成的，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。

19紫藤萝瀑布宗璞

学习目标文化自信：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。语言运用：朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的；勾画表达作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。思维能力：把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情；体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。审美创造：学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。

走近作者【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。【代表作】中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；散文集《丁香结》等。

写作背景宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。

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整体感知1.根据朗读指导，自主朗读全文。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。

第一部分：（1-6）观花。第二部分：（7-9）忆花。2.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？花瀑——花穗——花朵赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神

1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？从整体到局部课文探究花瀑：只见一片辉煌的淡紫色……不停地生长。花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。花朵：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

花穗花朵花瀑

2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”——颜色（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝……一朵接着一朵”——形状

（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”——情态（4）“淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的”——香气

3.作者是怎样描写紫藤萝花的？先写每一穗花，再写每一朵花；先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。

4.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。颜色方面：

（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”拟人，富有动感和情趣。

（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”形状方面：比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。（3）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……就要绽开似的。”比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。

5.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生机盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟做铺垫

6.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

7.看花前后作者的心情有什么变化？看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”8.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。2.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步”被紫藤萝吸引设