2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）说课稿 苏教版.docx

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）说课稿苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年2月24日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感，理解两位数减整十数、一位数的计算方法。

2.培养学生符号意识，通过操作活动建立数学模型。

3.培养学生空间观念，通过图形辅助理解数的组成和变化。

4.培养学生应用意识，学会在具体情境中运用减法解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在之前的数学学习中，已经掌握了10以内和20以内的加减法，以及整十数和整十数加减法的计算方法。这些知识是本节课的基础，学生能够利用这些知识进行初步的两位数减法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、有趣的教学活动来维持。学生的计算能力初步形成，但精确度和速度还有待提高。学习风格上，学生偏好直观、动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数减整十数、一位数的计算中，学生可能会遇到以下困难：理解两位数的组成和退位的概念；在计算过程中容易出现进位或漏位错误；对于不退位减法，学生可能难以把握减法的结果与被减数和减数之间的关系。因此，教学过程中需要通过多种教学方法帮助学生理解和掌握这些概念，并通过反复练习提高计算准确性和速度。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（计数器、小棒、算盘等），多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：苏教版一年级数学下册电子教材，网络教学平台。

3.信息化资源：数学游戏软件，在线计算器，数学动画资源。

4.教学手段：图片、视频、故事讲述、小组合作、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示两位数减法的基本概念和例子，要求学生观察并记录整十数减一位数的计算过程。

设计预习问题：教师设计问题如“如何计算两位数减去整十数的差？”，引导学生思考减法的本质和计算步骤。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，教师监控学生的预习情况，确保学生能够理解基本概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和笔记，理解两位数减法的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习问题，记录自己的思考和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和电子资料，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两位数减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于计算两位数减法的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解两位数减整十数、一位数的计算方法，结合具体例子，如24-10=14，展示计算过程。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过小棒或计数器进行实际操作，体验两位数减法的计算过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考两位数减法的计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过操作理解减法计算。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解两位数减法的计算步骤。

实践活动法：通过小组操作活动，让学生在实践中掌握减法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数减法的计算方法，掌握减法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及两位数减整十数、一位数的计算题目，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐一些在线数学游戏或练习网站，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行额外的练习，加深对两位数减法的理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习方法和经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的两位数减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

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