小学四年级下册综合实践《识别真假人民币》.docVIP

（四）年级（综合实践）学科执笔人：徐莹

课题：识别真假人民币

教材特点：

在日常生活中我们经常看到人们收到假币以后不知道应该怎么办，不会识别真假人民币发觉对人民币，不文明、不卫生使用人民币，表现得极不爱护的行为和现象时，自己急在眼中，痛在心里。小学生已经有了接触人民币的机会，为了从小让孩子爱护人民币，避免收到人民币，了解收到人民币后应该怎么做，我选择了识别真假人民币这一课题在四年级学生中开展研究。

本次活动通过激发学生兴趣，让学生明白我们应更多地了解人民币，才能更好地使用人民币，激励学生积极投入获取资料、信息的活动中，指导其有序地将所得成果进行交流展示，并特别注重学生对活动过程的体验。

教材位置：

这一活动是我们在四年级下学期开展的第一个活动，春节刚过，许多孩子都收到了压岁钱，在寒假中有了充分的接触人民币的机会，所以在下学期一开始我们结合手中的人民币开展了本次活动。

学情分析：

四年级学生通过一年多综合实践活动课题的学习，已经具备了较为充分的研究性学习能力，搜集资料的能力、自主探究的能力、小组合作的能力及展示能力和评价能力均已经适合开展此次综合实践活动。

学习目标：

（一）知识与能力目标：

1、认识人民币，了解人民币的面值、图案和作用。

2、在小组探究识别真假人民币的方法的过程中培养学生的小组合作能力、自主探究能力，在展示过程中培养学生的展示能力和评价能力。

（二）过程与方法目标：

感受小组合作识别真假人民币的过程，并在这一过程中掌握识别真假人民币的方法。

（三）情感态度价值观目标：

1、在小组合作中培养学生的合作意识和探究意识。

2、在识别真假币的过程中渗透德育教育，帮助学生树立拒绝人民币的意识。

教学重点、难点：

使学生掌握识别真假币的方法，并会正确运用这些方法识别真假人民币。

教学媒体：多媒体（电脑、实物展台、投影）

板书设计：

识别真假人民币

看摸听测

看

摸

听

测

长清区实验小学备课用纸------教学过程

教师引导

学生活动

设计意图

一、创设情境，激趣导入：

1、师：（出示礼物）今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想不想知道是什么？

师：睁大眼睛仔细看：（打开礼物盒，拿出礼物）是什么？

师：我们国家的钱又叫什么？

2、师：你对人民币有哪些了解？

师：看来大家对人民币的了解还真不少，其实，除了刚才我们大家说到的，人民币还有许多的奥秘呢！这是人民币的构造图（出示图片），请大家仔细观察，看谁的发现最多？

师：你有什么发现？

教师小结：人民币的学问多不多？那这一张张小小的人民币有什么作用？

3、师：正如大家所说，我们的一日三餐、衣食住行都离不开人民币，人民币在我们的生活中发挥着非常重要的作用，所以，生活中才会发生下面这种现象：

出示视频。

师：在视频中你看到了什么？

师：那他为什么会收到人民币？

师：大家想不想帮帮他？

师：真是一群乐于助人的好孩子！今天我们就一起来研究如何识别真假人民币！

板书：识别真假人民币。

（设计意图：）

二、小组合作，探究方法。

1、师：你们会识别真假币吗？

师：你都会用什么方法来识别？

2、大家知道的方法可真多！今天想不想亲自来识别一下真假人民币？

师：人民币老师已经给大家准备好了，除人民币外，每个小组老师还给大家准备了一张研究表格（出示幻灯片）、一个荧光小手电和一个放大镜，帮助大家更好的识别，一起来看老师送给大家的温馨提示：

出示温馨提示

3、师：现在就把各种物品拿出来，开始你们的研究吧！（7—10分钟）

4、师：通过刚才的研究，我发现每个小组都取得了丰硕的研究成果，想不想和大家分享一下？哪个小组先来？

5、师：刚才我们用自己的方法识别了手中的真假币，你知道银行里是怎样来识别真假币的吗？

师：今天老师也带来了一台验钞机，想不想来验证一下你的判断？下面就请各组的组长带上你们的人民币上台。

6、师：我们一起用看、摸、听、测的方法识别了手中的真假人民币

（板书：看、摸、听、测）

这些方法到底科学不科学啊？还是听听专家是怎么说的吧：

出示视频。

7、师：专家对我们的识别方法进行了肯定，是不是很有成就感啊？我们在识别手中的真假人民币时，是只选择其中一种方法还是综合运用这四种方法进行识别？

8、师：万一我们要是不小组收到了假币，应该怎么做？

师小结：如果收到了假币，数额较小，应该交给银行由银行统一进行销毁，如果数额较大，应该马上报警，做到杜绝假币流通。

三、总结拓展，鼓励研究。

1、师：我看我们班的同学在不知不觉中已经变成一个个识别真假币的小专家了，各位小专家们，通过这节课的研究，你都知道了哪些知识？

2、师：关于人民币，还有许许多多的问题等待着我们大家去研究，课下就请各小组自主选择感兴趣的研究课题展开研究，老师期待你们精彩的研究成果！

（设计意图：在这一环节，首