第22课《礼记二则——大道之行也》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第22课《礼记二则——大道之行也》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《礼记二则——大道之行也》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《礼记二则——大道之行也》，使学生理解古代礼制及其背后的道德理念，增强对中华优秀传统文化的认同；提升学生的文言文阅读能力，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过品词析句，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握《礼记二则——大道之行也》中的核心思想，即“大道之行也，天下为公”的理念，理解古代社会的理想政治状态。

-细节：通过分析文本中“选贤与能，讲信修睦”等关键词句，让学生理解“天下为公”的具体含义和实践方法。

-熟悉文言文的阅读技巧，如词语的古今异义、一词多义、特殊句式等。

-细节：通过讲解“天下为公”中的特殊句式，如“大道之行也”的倒装句结构，帮助学生提高文言文阅读理解能力。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解“大道之行也”的深层含义及其在古代社会的重要性。

-细节：学生可能难以将“大道之行也”与现代社会价值观联系起来，教师需要通过对比分析，帮助学生理解这一理念在古代社会中的价值和意义。

-掌握文言文中复杂句子结构的分析能力。

-细节：例如，“天下为公”中的复杂句式“选贤与能，讲信修睦”可能让学生感到困惑，教师需要通过逐步解析句子成分，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时融入案例研究以加深理解。首先，通过讲授《礼记二则——大道之行也》的背景和内容，为学生奠定基础知识。接着，组织学生进行小组讨论，探讨“大道之行也”的现代意义，促进学生主动思考和交流。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟古代社会的政治场景，体验“选贤与能”的过程，增强学习兴趣。在教学媒体方面，利用多媒体展示古代礼制相关的图片和视频，帮助学生形象地理解文本内容，提升教学效果。

教学过程

同学们好，今天我们将一起学习《礼记二则——大道之行也》。这是一篇选自《礼记》的经典文章，它传达了古代社会的理想政治状态和道德理念。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

（1）[老师]：“同学们，你们听说过‘天下为公’这个词语吗？它出自哪篇文章？”

（2）[学生]：“《礼记二则——大道之行也》。”

（3）[老师]：“很好，那么这篇文章主要讲述了什么内容呢？让我们一起来探究。”

2.讲解背景知识

（1）[老师]：“首先，我们需要了解一些背景知识。《礼记》是中国古代的一部重要典籍，它记载了周代的礼仪制度和社会风俗。现在，请同学们阅读课文前的注释，了解《礼记》的基本信息。”

（2）[学生]：（阅读注释）

（3）[老师]：“接下来，我为大家讲解一下《礼记二则——大道之行也》的背景。这篇文章选自《礼记》中的‘礼运’篇，主要讨论了古代社会的政治制度和道德规范。”

3.阅读课文

（1）[老师]：“现在，请同学们跟随我一起朗读课文。注意文言文的语气和节奏，尽量理解文章的大意。”

（2）[学生]：（朗读课文）

（3）[老师]：“很好，同学们读得很认真。下面，我们一起来分析一下课文的结构和内容。”

4.分析课文主旨

（1）[老师]：“课文开头‘大道之行也，天下为公’这句话，是全文的核心。它提出了古代社会的理想政治状态。那么，什么是‘大道’？‘天下为公’又是什么意思呢？”

（2）[学生]：（思考并回答）

（3）[老师]：“‘大道’指的是古代社会的道德规范和礼仪制度，‘天下为公’则是说国家的治理应该以公众利益为出发点，而不是为了某个人的私利。这种理念体现了古代社会的公平和正义。”

5.探究课文细节

（1）[老师]：“接下来，我们来探究一下课文中的细节。请同学们找出文中提到的‘选贤与能’这句话，并解释它的意思。”

（2）[学生]：（找出并解释）

（3）[老师]：“很好。‘选贤与能’是古代社会选拔官员的重要原则，它强调选拔有德有才的人才。这一点在现代社会依然具有重要意义。”

6.分析课文难点

（1）[老师]：“下面，我们来分析一下课文中的难点。请同学们找出‘讲信修睦’这个词语，并解释它的含义。”

（2）[学生]：（找出并解释）

（3）[老师]：“‘讲信修睦’是古代社会的一种道德要求，它强调人们应该讲究诚信，和睦相处。这一点对于我们今天的社会交往也具有很强的指导意义。”

7.案例研究

（1）[老师]：“现在，我们来进行一个案例研究。假设你