9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课以《声声慢（寻寻觅觅）》为切入点，旨在引导学生深入理解宋代词人的情感世界，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过分析词中意象、情感及艺术特色，让学生感受词人独特的艺术风格，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美感知和鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过分析《声声慢（寻寻觅觅）》中的意象、情感和艺术手法，增强学生的语言建构与运用能力，激发学生对文学作品的热爱，培养其文学素养和人文精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《声声慢（寻寻觅觅）》中意象的运用及其表达效果；2.把握词人的情感变化及其在词中的体现。

难点：1.分析词中复杂的情感层次；2.领悟词人的艺术手法及其对情感表达的作用。

解决办法：1.通过逐句解读，引导学生关注词中的意象，结合注释和背景资料，帮助学生理解意象的深层含义；2.运用比较阅读法，将《声声慢》与其他词作进行对比，帮助学生把握词人的情感变化；3.通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生表达自己的理解和感悟，教师适时点拨，帮助学生突破难点。

四、教学资源

软硬件资源：电子教材、教学用笔记本电脑、多媒体投影仪

课程平台：学校内部教学资源平台

信息化资源：《声声慢》原文及相关背景资料、词人生活背景介绍、同类词作比较

教学手段：课堂讲授、小组讨论、多媒体展示、诗词朗诵

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《声声慢（寻寻觅觅）》的原文，了解词人的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《声声慢（寻寻觅觅）》的情感表达，设计问题如“词中‘寻寻觅觅’四字有何深意？”和“词人如何通过意象表达孤独和哀愁？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的访问记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读原文和相关背景资料，初步感知词人的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《声声慢》的朗诵视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中意象的运用和情感变化，结合实例如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中不同意象所承载的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路理解词的情感表达。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同探讨词中的情感层次。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解词中的艺术手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会词的情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《声声慢》情感表达的分析小论文，巩固所学。

提供拓展资源：推荐与《声声慢》风格相似的词作，供学生进一步阅读和研究。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合课堂所学，完成论文撰写。

拓展学习：学生利用推荐的拓展资源，对宋代词作进行深入研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，深化对古典诗词的理解。

反思总结法：学生通过反思作业完成过程，提升自我学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-了解《声声慢（寻寻觅觅）》的作者李清照及其创作背景。

-理解词中“寻寻觅觅”四字的深层含义，以及其在表达情感中的作用。

-把握词中意象的运用，如梧桐、细雨、黄花等，以及它们所承载的情感。

-分析词中情感的变化，如孤独、哀愁、无奈等，以及这些情感是如何通过意象和语言表达出来的。

-掌握古典诗词鉴赏的基本方法，如关注意象、情感、语言等。

学生在技能方面取得的效果：

-能够运用所学知识分析其他古典诗词，提高鉴赏能力。

-能够通过小组讨论和合作学习，提高沟通和表达能力。

-能够结合历史背景和文化内涵，理解古典诗词的深层含义。

2.思维能力的提升

本节课的学习有助于学生思维能力的提升，具体表现在：

-培养学生的逻辑思维能力，通过分析词中的意象和情感，引导学生进行推理和判断。

-增强学生的审美能力，通过欣赏古典诗词的美，提高学生的审美情趣。

-培养学生的创造性思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和观点。

3.情感态度与价值观的培养

-激发