三年级数学上册第2单元两三位数乘一位数中间有0的三位数乘一位数教案3冀教版.docVIP

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中间有0的三位数乘一位数

教学目标：

1.理解0和任何数相乘都得0.

2.驾驭中间有0的三位数乘一位数的计算方法.

3.在探究算法和解决问题的过程中，提高合作实力，获得胜利体验。

教学重难点：

能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。

教学过程：

【导入】脑筋急转弯：有一天，三只小猫去钓鱼，蓝猫说：我钓了6条无头鱼；Kitty说：我钓了8条半身鱼；Tom说：我钓了9条无尾鱼。请你猜一猜，三只小猫一共钓了几条鱼？

一：探究“0和任何数相乘都得0”

今日上课老师先来给大家讲个故事。

师：（出示课件）有一天，三只小猫去钓鱼，蓝猫说：我钓了6条无头鱼；Kitty说：我钓了8条半身鱼；Tom说：我钓了9条无尾鱼。请你猜一猜，三只小猫一共钓了几条鱼？

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师：现在我们知道了3只小猫都钓了0条鱼，那他们一共钓了几条鱼？用数和算式怎样表示呢？

（假如学生没有说出乘法算式，师生共同探讨3个0相加用乘法算式怎样表示呢？从而列出乘法算式。）

师生共同总结：0和任何数相乘都得0。老师板书。

【师：那谁能给大家举出一些这样的乘法算式呢？

下面请大家看一下老师这两个算式：

999×0=0,789×4×3×0×7=0

使学生明白：1、不管一个数有多大，只要和“0”相乘，结果确定是0。

2、不管几个数相乘，只要有一个乘数是0，结果确定是0。

预设：

1、全班沟通探讨，使学生明白6条无头鱼、8条半身鱼、9条无尾鱼实际都是0条鱼，因为6去头、8去一半、9去尾都是0。

2、学生口答，老师板书：0+0+0=0,0×3=0,3×0=0。

二：探究中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

师：刚才的探讨中，我们知道了0这个数字很重要，那么在三位数乘一位数的计算中，它又将发挥怎样的作用呢？大家一起来看一下项目设置。

出示情境图：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递。每个城市有208名火炬手，三个城市共有火炬手多少名？

完成项目：

师要求学生在项目纸上用竖式计算，老师巡察，留意视察学生不同的计算方法，选取完成较好的打算上台展示。

做完后，师要求学生以小组为单位两人一组相互说一说自己的计算方法。

师视察大家的完成状况，适时进入沟通展示阶段。

1）、在学生完成项目时，老师巡察，对遇到问题的学生，个别指导。

2）、驾驭学生完成项目所需时间，5分钟之内。

3）、确定展示的学生。

预设：乘数208个位上的8与3相乘得24，向十位进2，十位上0与3相乘得0,为什么不干脆写0呢？因为0+2=2，提示要记得加上进位2。因为2表示2个十，所以要写在十位上。百位上的2表示2个百，2个百乘3等于6个百，要写在百位上。

沟通展示环节：

预设：沟通时，老师要给学生充分沟通不同购买方式的机会，敬重学生的不同购买方式，点拨时

1）、依据学生主动要求和之前视察记录的状况选择个人进行展示。

2）、预料选择2个人展示，时间限制在8分钟内。

3）、每一位学生展示完毕后，先让其他学生发言，保证学生参加充分。

5）、抓住学生展示出来的亮点，顺势点拨形成精彩点。

6）、对每一展示、发言的学生进行评价，关于学问、看法、思想给出清楚的答案（对或错）。评价时抓住亮点多表扬确定，对于不足明确指出但要留意措辞。

7）、对于展示过程中没有用心听讲或有问题的学生刚好指出，进行调控。

全班沟通展示：??2?0?8

??????????×??3

???????????????????????

???????????6?2?4

老师支配沟通学生计算的方法和结果，重点让学生说一说十位上的“2”是怎么来的？

师板书，再带领大家算一遍，全班一起总结中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。

、相同数位对齐，从个位乘起。

用一位数分别去乘三位数的每一位，乘到哪一位就把积的末位写在哪一位下面。

满几十就向前一位进几。

学生独立完成项目评价第一题的两道竖式计算。

304×5=?????????????????????702×4=

（学生独立完成后，找两名同学上黑板板演，讲清算法和算理。最终视察三道题的结果。）

师要求学生视察以上三题的积，在小组内说一说你发觉的规律。

师总结中间有0的三位数乘一位数的口算方法：

用个位与一位数相乘得到的积写在后两位，用百位与一位数相乘得到的积写在前面。

【归纳总结】

板书展示：（用时2分钟）

中间有0的三位数乘一位数。

0＋0=0????0×3=0????3×0=0

0和任何数相乘都等于0.

????????????????2?0?8

?????????????×??????3

???????????????????????

????????????????6