《红星照耀中国》《昆虫记》试题及答案公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

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2024年12月12日余杭区黄湖镇中学的初中语文组卷

一．名著阅读（共17小题）

1．名著阅读。

??他们说，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。他乒乓球打得很好，篮球打个“不厌”。军队里任何一个战士都可以直接向他告状——而且也常常这样做。他向弟兄们讲话往往脱下他的帽子。在长征途中，他把马让给走累了的同志骑，自己却大部分步行，似乎不知疲倦。

（1）选文出自美国作家的《红星照耀中国》，文中的他是

（2）请你从八年级上册推荐的名著《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一部，为其写一段推荐词。

2．??经典作品寄托着作者真实、深刻、丰富的情感与思想。某学校八年级（10）班，根据已经学过的部编版语文课本中收录的几部经典名著，准备开展“品经典，读名著，谈收获”的读书沙龙活动，请你从下列三个“专题探究”中选择一个，谈谈你在参与此次读书沙龙活动的探究结果。（字数不少于150字）

[专题探究]

专题一：赏《朝花夕拾》，感受鲁迅的温情与批判。

专题二：读《红星照耀中国》，体悟纪实写法的精妙。

专题三：品《昆虫记》，引发对人与自然相处的思考。

3．名著阅读。

在学校组织的名著阅读交流会上，针对八年级上册所涉及的《红星照耀中国》和《昆虫记》两本书，八一班张浩同学谈了自己的阅读体会：“初读《红星照耀中国》，如偶遇一位风尘仆仆的长者，虽交流有些困难，待深谙其身世后会愈加敬重；随意翻开《昆虫记》，就像一下子闯进了鲁迅先生笔下的百草园，邂逅了不少自然界的朋友，找回了几多童年的奇趣。”

请从《红星照耀中国》和《昆虫记》两本书中任选一部，简析张浩同学为什么会有这样的体会。

4．小南带领学习小组开展八年级上册名著探究学习活动。请根据任务要求，参与小组学习。

项目角度

内容

批注

真实性

它的姿态纤细而优雅，体色是淡绿的，长翼轻薄如纱，灵活的颈部使得它的头可以朝任何方向转动。它是唯一可以向各个方向凝视的昆虫，真正能做到眼观六路。再加上它的面孔，这一切便构成了它的温柔。

A.细致观察：从①等角度写出了②（昆虫名称）外表的美丽。

启发性

他等待三年才等到小阔条纹蝶茧的再次出现；他为了研究圣甲虫的梨形粪球，挖掘了一百多个洞；他花了四年的时间，终于弄清楚雄蝴蝶是靠嗅觉找到雌蝴蝶的。

B.阅读经典作品，总是能让我们从中获得启迪，帮助我们更好地学习和生活。

我获得的启迪是：

5．蜡像馆管理部门组织开展“古诗文赞红色英雄”活动。请在下列人物中任选其一，从八年级上册所学的古诗文中选择合适的语句赞美英雄，并陈述理由。要求：所选语句至少是连续的两句。

《红星照耀中国》徐海东

《长征》飞夺泸定桥中的22名突击队员

《长征》陈树湘

A．《红星照耀中国》徐海东

B．《长征》飞夺泸定桥中的22名突击队员

C．《长征》陈树湘

6．阅读下面的文字，完成问题。

材料一：我提倡整本书阅读，是因为现在的学生读书少，特别是很少读完整的书。初中语文统编教材中的名著导读，其实就是整本书阅读。初中的名著导读以课外阅读为主，课内有些讲授，也主要是关于名著的基本情况，激发学生阅读兴味，并提示“读这一类书的方法”。本来读书方法很多，但围绕一本书的阅读重点学习某一种适合的方法，以后学生碰到同一类书，也就会读了。有一点我觉得要注意：若要学生喜欢上整本书阅读，就不能太多干预，应当导向自由阅读、个性化阅读。

（摘编自《温儒敏论语文教育（四集）》）

材料二：新旧教材名著导读对比表（节选）

年级

人教版（旧）

统编版（新）

七下

《骆驼祥子》北京人力车夫的辛酸故事

《骆驼祥子》圈点与批注

《海底两万里》科学与幻想之旅

《海底两万里》快速阅读

八上

《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇

《昆虫记》科普作品的阅读

八下

《傅雷家书》苦心孤诣的教子篇

《经典常谈》选择性阅读

《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书

《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记|

材料三：圈点、批注阅读法

自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线表示段落层次的划分等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。以下为《骆驼祥子》批注示例。

??在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：①“坐上吧，瞧着给！”②他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下佬儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。③及要人们问到，“认识呀？”他就