Project 1 In the park（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册.docx

Project1Inthepark（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Project1Inthepark（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

课程基本信息

1.课程名称：Project1Inthepark

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够理解和运用与公园相关的英语词汇和句型。

2.提升学生的跨文化意识，引导学生关注公园这一公共空间的文化意义，增强对自然环境和社会生活的认识。

3.增强学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，让学生在交流中学会倾听、表达和合作。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些基本的英语词汇和简单的句型，如颜色、动物、日常用品等。他们对英语学习有一定的兴趣，但词汇量有限，对英语语法的理解还处于初级阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们在课堂上通常能够积极参与，但个体差异较大。部分学生具有较强的语言模仿能力，喜欢通过听和模仿来学习；而另一些学生可能更倾向于通过阅读和书写来提高英语水平。学生的学习风格也各异，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更喜欢独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“Project1Inthepark”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：

-词汇量有限，难以理解部分生词和句型；

-对于英语语法规则的理解不够深入，可能导致句子结构不完整或错误；

-部分学生可能缺乏在公共场合使用英语交流的经验，导致在模拟情境中感到不自然；

-学生在小组活动中可能存在沟通障碍，影响合作学习的效果。教师需要针对这些挑战，采取相应的教学策略，帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用互动式教学，结合讲授和小组讨论，帮助学生理解和运用新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟公园场景中练习对话，提高实际运用英语的能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示公园的不同区域和活动，激发学生的学习兴趣。

4.通过游戏化学习，如“寻找公园物品”的寻找游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示公园的美丽景色，引导学生说出“park”这个词。

-提问：“同学们，你们知道什么是公园吗？你们去过公园吗？”

-学生分享自己的公园经历，教师总结：“今天，我们就来学习关于公园的英语表达。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师用简单易懂的语言讲解公园中常见的词汇，如“tree”、“bench”、“slide”等。

-通过图片和视频展示公园的不同设施和活动，让学生直观理解这些词汇的用法。

-引导学生模仿发音，并逐步组成简单的句子，如：“Iseeatree.”、“Thereisabench.”等。

-进行句型教学，如：“Whatcanyouseeinthepark?”、“Wecanplayontheslide.”等，让学生跟读并尝试自己造句。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：分组进行“公园探险”游戏，每个小组根据图片提示找出对应的物品并造句。

-角色扮演：让学生分成两个小组，一组扮演游客，另一组扮演公园工作人员，进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，复习本节课所学词汇和句型。

-家长协助学生收集家里或社区公园的照片，制作一张英文海报，介绍公园的设施和活动。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些关于公园的英语绘本或故事书，如《TheParkbytheLake》、《AVisittotheZoo》等，这些材料可以为学生提供更多的英语阅读机会，同时扩展他们对公园相关词汇和句型的理解。

-视频资源：利用英语教学视频，如儿童英语歌曲《InthePark》或动画短片，通过视觉和听觉的结合，增强学生对公园场景的认识和记忆。

-实物教具：准备一些公园中常见的物品的图片或模型，如树、长椅、滑梯等，让学生通过触摸和观察来学习词汇。

2.拓展建议：