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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
三年级语文上册《灰雀》教学反思范文
第1篇：三年级语文上册《灰雀》的教学反思范文
课前准备中，我特别注意文中所蕴含的思维因素，但对于学生是
不是能体会感悟到这一点，我有些忐忑。
课上，首先认识了几只灰雀，学生在朗读描述灰雀的句子后感受
到灰雀活泼，健康，惹人喜爱。我问：“如果你看到这么可爱漂亮的
灰雀，会怎么对待它呢？”有的说：“逗他玩，给他食物吃，天天来
看它，听它歌唱。”“还给它们做一个木房子”有的说“想把它捉回
家，在家里好好地养着，可以随时看到它。”这些都反映了孩子们的
真实想法。在这里我没有对孩子们的说法做出评价，而是顺势请学生
看看课文中列宁是怎么对待灰雀的。学生很快感受到了列宁对灰雀的
喜爱。我又特别提示了一下，你从哪些词语中看出来的，学生很快找
出了“每次”“都要”“经常”这几个重点词。并在朗读的时候读得
重一些。而灰雀不见了，列宁是找遍了周围的树林的，却没找到，这
时看见一个小男孩，列宁向他询问见过灰雀没有，男孩说：“没……我
没有看见”我让学生表演读这句话，并提示*地设问：“你们发现了什
么？”学生说：“发现他说了两个‘没’，还打吞（吞吞吐吐，不连
贯）。”我进而发问：“为什么吞吞吐吐呢？你在什么情况下说话会
吞吞吐吐呢？”孩子们马上意识到可能是心里有鬼，犯错误了。而列
宁注意到这一点了没有呢？这时孩子们有的说注意到了，有的说列宁
没注意到，争论不休。我提醒孩子们还知道哪些列宁
未完，继续阅读
第2篇：三年级语文上册《灰雀》教学反思范文
《灰雀》一课的目标一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生
树立“爱”的价值观。二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句
在表达情意方面的作用。
教材是语文教学的依托，每一篇课文都是作者主观感受的表达，
是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，洋溢着丰富的文化内
涵与人文精神。现在的语文教学就是让学生获取这种感受，体验这种
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
情感，理解这种见解。
依据课文的特点，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交谈，
蕴涵着浓浓的人文精神。因此，在教学设计中我紧紧抓住“列宁喜爱
灰雀”这一情感主线贯穿始终，展开教学。本课是第二课时，我在情
景导入环节中，通过媒体出示，白桦树上几只活泼可爱的灰雀，并配
以灰雀清脆悦耳的鸣叫声，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，
更是引出一条“列宁喜爱灰雀”的情感主线，为本课学习新知识做了
巧妙的铺垫。在教学中，我始终围绕主线,但主线的展开我分两面，一
面是列宁爱鸟，另一面是列宁爱男孩进行品读感悟，体会人物心理。
在朗读好列宁的话后，我通过“你觉得列宁认为灰雀会飞回来吗？”
这个承上启下的问题，引导学生明白男孩的话，发现男孩心中的秘密
及心理变化。从而通过自己对灰雀喜爱的真情深深打动男孩的心，最
后达到孩子主动放鸟的巧妙的教育效果。学生在课堂中深切地感受到
列宁不仅爱灰雀，更爱男孩的情感，使学生得到了
未完，继续阅读
第3篇：小学三年级语文上册《灰雀》教学反思
本课在教学环节的设计上把通过语言和行动来揭示人物的内心世
界，展现事件的发展进程，作为教学重点。
首先，在课容量的设计上比较适当，不会太大。把课文的第一自
然段的分析理解放在了第一课时解决了。第二课时我以“你还记得课
文中怎样描绘这三位新朋友（灰雀）的
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