2025年三年级人教版数学上册《分数的初步认识》教学反思（精选5篇）.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

三年级人教版数学上册《分数的初步认识》教学反思（精选5

篇）

身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下

面是小编精心整理的三年级人教版数学上册《分数的初步认识》教学

反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思1

“分数的初步认识”是新课标三年级上册第七单元教材，这个单

元的教学内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，

从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次

质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，

它们都有很大的差异。由于分数概念较抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初

步认识几分之一”。而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是

单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关

重要的作用。

本课时的教学是笔者在这次去希望小学上的内容。新课开始，我

是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分

数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，

我先让学生回答把8个苹果和4个苹果平均分装在两个盘子里，每个

盘子可以装几个？把8个苹果、4个苹果“平均分”成两份后，每一份

的个数可以用整数表示，学生回答后教师在黑板上演示。接着我出示

“把1个苹果平均分成两份，每个盘子里可以装多少个？”学生就回

答半个苹果，老师就问：半个苹果是把一个苹果平均分成两份得到的

一份就是半个苹果，那这半个苹果你能用我们以前学过的什么数字来

表示呢？在学生猜测不定的过程中，我就告诉他们用一个新朋友来表

示“分数”（这就是我们这节要学习的新内容），并出示课题。

为了帮助学生进一步理解几分之一的含义，教学四分之一时我先

让学生拿出一张长方形纸，把这张长方形纸平均分成四份（同桌同学

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

互相合作），然后把其中的一份画上阴影，我巡视一周，发现大多数

同学会平均分成四份，但不能把其中的一份画上阴影。接着我就指导

学生操作，又把几个同学的作业展示给大家看，再让学生进行修改自

己的作业。通过这样的操作练习，学生能更加理解对折两次表示出它

的四分之一。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推向深入，

不同的学生有不同的折法，课堂上出现了几种类型正确折法，根据黑

板上学生的操作练习提问：所表示的部分是这个长方形的四分之一吗？

这时不失时机的引导学生分组进行讨论。为什么折的方法不同，形状

不同，但都能用四分之一表示呢？学生按说出：因为把这张纸都“平

均分”成了四份，所以每一份就表示这张纸的四分之一。如果分成四

分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分数表示，这样就突出

了分数概念中相当重要的前提“平均分”的概念，为以后学习分数的

意义奠定了基础。接着我用同样大小的长方形纸拆出二分之一、三分

之一、八分之一，让学生看着四张长方形纸上的阴影部分来说说这四

个分数的大小，学生很容易说出1／2＞1／3＞1／4＞1／8，同时再

帮助学生理解，我就说同样大小的一块蛋糕平均分成2份，小红吃其

中的一份，还是把这个蛋糕平均分成3份，小明吃其中的一份，还是

把这个蛋糕平均分成4份，小刚吃其中的一份，还是把这个蛋糕