识字1 神州谣 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

识字1神州谣说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：识字1神州谣

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言积累和运用能力，通过学习《神州谣》这首诗歌，让学生感受中华文化的丰富内涵，增强文化自信。

2.培养学生的审美感知，引导学生体会诗歌的韵律美，激发学生对中华传统文化的兴趣。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作朗读、背诵和创编诗歌，提高学生的合作意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，具备一定的朗读和背诵能力。他们对汉字的认识也在逐步加深，能够识别和书写一些常用字。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和节奏的语言形式有天然的亲近感。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范迅速掌握新的知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于自主探究，而另一部分学生则可能更依赖教师的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《神州谣》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难：

-诗歌中的生字词较多，学生可能对部分字词的读音和书写感到困惑。

-诗歌的意境较为深远，学生可能难以理解其中的文化内涵和情感表达。

-在小组合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《识字1神州谣》的教材，包括诗歌原文和相关的生字词解释。

2.辅助材料：准备与《神州谣》相关的图片，如描绘神州大地的风景图片，以及与诗歌内容相关的动画视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和展示诗歌内容，以及录音设备，用于播放诗歌朗诵示范。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并在教室一角设置诗歌创作展示区，激发学生的创作兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘中国大好河山的视频，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？这些景色让你们想到了什么？”

2.提出问题：结合视频内容，提问：“如果要用诗歌来描述这些景色，你会怎么写？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的想法，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍诗歌背景：简要介绍《神州谣》的创作背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读诗歌：教师示范朗读《神州谣》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

3.学习生字词：讲解诗歌中的生字词，引导学生正确拼读和书写。

4.理解诗歌内容：逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌所表达的情感和意境。

5.情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对诗歌中描述的景色和情感的体会。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和语调。

2.词语接龙：利用诗歌中的生字词，进行词语接龙游戏，巩固学生对生字词的记忆。

3.创编诗歌：鼓励学生根据诗歌的格式，创作一首表达自己对家乡美景的诗歌。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：诗歌中提到的景色有哪些？它们分别有什么特点？

2.学生回答：教师给予评价和指导，引导学生深入理解诗歌内容。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：诗歌中提到了哪些人物？他们分别做了什么？

2.学生回答：教师引导学生分析人物形象，感受诗歌中所蕴含的道德品质。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-你认为这首诗歌想要传达什么样的思想？

-我们可以从这首诗歌中学到什么？

4.小组汇报：各小组派代表分享讨论成果，教师给予点评。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：诗歌的背景、生字词、内容、情感等。

2.总结：引导学生认识到诗歌的魅力，激发他们对中华传统文化的热爱。

七、作业布置（用时2分钟）

1.复习本节课所学内容，熟读《神州谣》。

2.拟写一首以家乡美景为主题的诗歌。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生的兴趣和需求为导向。

2.教学流程环节符合实际教学过程中需要凸显的重难点，如诗歌的朗读、生字词的学习、诗歌内容的理解等。

3.教学双边互动，注重培养学生的核心素养，如审美感知、文化自信、合作学习等。

4.教学过程中融入创新元素，如小组讨论、创编诗歌等，提高学生的学习积极性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国地理知识：介绍中国的地理特点，如地形地貌、气候类型、主要河流等，帮助学生更好地理解《神州谣》中描绘的自然景观。

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