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第18讲速率、活化能和催化机理

一、考向分析

1.链接课标

（1）内容要求-讲什么

认识化学反应速率和化学平衡的综合调控在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。知道催化剂可以改变反应历程，对调控反应速率具有重要意义。

知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对反应速率的影响。

（2）学业要求——怎么考

能进行化学反应速率的简单计算。能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响。能用一定的理论模型说明外界条件改变对反应速率的影响。

能运用温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响规律解释生产、生活、实验室中的实际问题，能讨论化学反应条件的选择和优化。

针对典型案例，能从限度、速率等角度对化学反应和化工生产条件进行综合分析。

（3）科学思维与关键能力

基于数据分析构建理论模型，利用理论模型分析、解决问题。培养和评价学生模型构建与模型应用能力。

基于证据和理论模型进行推理演绎，获取结论。培养和评价学生推理能力。

基于辩证思维对真实情景内容进行分析选择合理、绿色的反应条件。

2.考点与命题形式统计

（1）考点统计分析

24年对反应历程、活化能、影响反应速率因素、催化剂特点。这几部分考查相对较多。对于催化剂、中间体等相关概念考查较少。

（2）题型统计

基于2024年题型统计可知机理图像分析相较于其他图像型，出现频率较高。化学反应速率计算数据依据从传统转化率三段式模式，已经过度到基于浓度曲线信息获取信息或者基于速率常数k通过函数运算等方式。

3.24年命题趋势

（1）机理图像考查

机理图像考查内容，主要是学生需要基于图像内容分析，提取反应物、产物、中间体、催化剂等物质信息，部分试题涉及机理图内物质转化过程中价态变化。部分试题也有新的考查形式出现：河北卷将势能图像与机理图像相融合，考查学生对基元反应、活化能等内容认知；江苏卷将结构知识与机理图像融合，考查学生知识结构化体系。

（2）势能图像考查

机理图像考查内容，主要是学生需要基于图像内容分析，比较不同基元反应活化能、确定决速步、判断反应热等相关内容。对比24年不同地区高考试题和之前相似高考试题，24年甘肃试题将以势能图像为基础将结构相融合，通过图像分析预测粒子间作用力强弱、反应热、反应方向等内容，该试题在综合性考查和应用考查方面有具有一定突破，从辨析转向证据推理，凸显应用性。

（3）催化剂评价

24年高考试题中关于催化剂评价方面，2024年广东卷通过对比实验和数据比较方式验证不同酸对反应催化活性，内容选择基于教材有超脱于教材，有助于学生证据意识的形成。2024年全国卷通物质的量曲线分析寻找催化剂提高选择性证据，也体现了证据观。同时该试题不仅从证据观入手同时该试题最后通过反应历程分析要求学生解释催化剂在反应起到选择性原因，体现逻辑推理和模型构建。

（4）反应速率计算

24年高考试题中关于关于化学反应速率计算方面，继续呈多元化趋势，不仅有传统基于转化率通过列“三段式”求反应速率，也有基于函数图像获取浓度变化求反应速率，还有基于速率方程求化学反应速率（此类型较少）。但是速率方程引入高中教学，作为重点内容抓，意义不大，试题中会根据学生知识水品对相关内容进行优化便于学生理解和分析，该类试题主要侧重考查学生数学计算与模型构建能力。

能用表格呈现的，尽量用表格呈现。

二、知识重构（首行缩进2个汉字，五号，黑体）

（1）知识模块

（2）基元反应

基元反应：反应物只经一步就转化成生成物的反应，称为基元反应

复杂反应（非基元反应、多步反应）：由多步完成的称为非基元反应或复杂反应

注意：复杂反应中每一步都是基元反应

注意：像“I·”这样带有单电子或者原子团叫做自由基。自由基的反应活性很强，寿命极短。

（3）有效碰撞理论

碰撞理论认为化学反应中旧键的断裂和新键的形成都是通过反应物分子的相互碰撞来实现的。反应物分子间的相互碰撞是反应发生的前提条件。在一定温度下，气体分子的平均能量是一定的，但每个气体分子的能量并不相同，只有那些能量高于平均能量，并满足一定方向要求的分子的碰撞，才有可能发生化学反应，我们把可能发生化学反应的碰撞称为有效碰撞

有效碰撞发生条件：合理碰撞取向、有足够多的高能量分子

活化分子：能够发生有效碰的分子叫做活化分子

（4）过渡态理论

研究表明基元反应在发生过程中，需要经历一个高能量的中间状态，这个状态称为过渡态。该状态下旧键没有完全断裂、新键没有完全形成。

（5）活化能的表述

活化能（有效碰撞理论）：活化分子的平均能量和反应物分子的平均能量的差值称为活化能（E）

活化能（过渡态理论）：过渡态分子的平均能量和反应物分子平均能量的差值称为该反应的活化能。

注意：不同基元反应活化能大小不同，化学反应速率不同，活化能越高，反应越难发生。

（6）催化剂