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一年级语文《画》教案模板7篇

写教案时，注意语言表达的简洁明了，有助于快速理解，教案不仅是教师的教学工具，也应与教学进度相协调，以确保课堂教学的顺利进行，下面是本店铺为您分享的一年级语文《画》教案模板7篇，感谢您的参阅。

一年级语文《画》教案篇1

教学设计思路

在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。

谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。

教学目标

（一）知识目标

1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十二个生字。

3.在写字过程中，初步认识横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺等八种基本笔画。

4.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

5.感悟文章内容。

（二）能力目标

1.在写字过程中，初步认识横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺等八种基本笔画。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

（三）情感目标

激发学生品读诗歌的兴趣。

教学重难点

1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

教学媒体

生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的音乐。

教学过程

一、亲切谈话，自然引入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生答。

师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？

生介绍。

师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。

生齐读课题。

以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

二、熟读古诗，识记生字

（一）形式多样，熟读古诗。

1.生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2.师范读（或听录音）生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3.师大声范读，生小声跟读。

4.指名读。

5.齐读。

给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。

（二）合作探究，识记生字。

1.全班交流，识记生字。

指名当小老师，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。

鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

2.小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

3.师出示识字卡片，检查识字情况。

以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面小红旗。

在齐心协力争夺小红旗的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。

4.游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？

其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。

三、感悟内容，感情朗读

1.齐读古诗。

2.师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

猜一猜诗人看到了什么，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

3.师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？

生答（很美，很漂亮）。

借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

4.师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？

生：读得很美。

师：那就请同学们美美的读一读吧！

生配乐朗诵，边朗诵边加动作。

和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！

合作探究，指导书写

（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

1.师指生认。

2.师说生指。

3.同桌互认。

（二）合作探究，学写一、二、三、十。

1.教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。

2.全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。