2024三年级语文下册第四单元15小虾教案+反思新人教版.docxVIP

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15小虾

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[教学目标]

1.相识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2.了解课文内容，通过学习了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者对小虾的宠爱之情，激发学生细致视察小动物的爱好，教化他们要爱惜小动物。

3.积累并运用表示依次的词语，感悟作者“围绕中心写详细，表达有序写清晰，用词精确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟识的小动物。

4.积累描写细致生动的语句。

[教学重难点]

朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的宠爱之情，激发学生对小动物的宠爱。

感悟作者“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法，写一写自己熟识的小动物。

[教学课时]2课时

[教学打算]多媒体课件

学生仔细视察自己熟识的小动物。

教学过程第一课时

情境导入，激趣导题。

1．出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看到的？(学生视察，老师了解学生的视察方法。)

2.指学生回答，集体进行评价或者相互补充。（依据学生的视察适当的进行板书）

3.老师评议：大家刚刚经过有依次的视察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）

二、初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。

1.请大家用你宠爱的方式自读课文，要依据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。

2．学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。

3.小组长拿诞生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读生字的状况。（小组长反馈）

4.老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语或句子的驾驭状况。

（1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。

大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹部

（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。

5.默读课文、谈感受。

生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边画出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（老师要留意激励支持学生大胆表达。）

三、相互沟通，学习课文一、二自然段。

（一）自学指导。

1.课件出示自学指导：快速阅读课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至背上、尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。

2.学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空后的语段。

（二）检查自学。

1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境样子

2.小虾的生活环境是怎样的？（学生沟通，指名读第一自然段。）

3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句：这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

4.相互沟通：用自己的话说说这部分课文写了什么？（“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉了一些小虾养在里面。）

5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的宠爱之情。

1.给加点字选择正确的读音。

（1）夏天,积了大半缸（gānggōng）雨水,从葡萄架的空隙（xīxì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。

（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀（xiānxīn）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。

（3）有一天，我从缸里捉出几只较（jiāojiào）大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。

四、相互沟通，学习课文第三自然段。

（一）自学指导：

1.出示自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。

2.小声朗读课文第三自然段。

（二）检查自学：

1.第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾特别好玩。）作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的好玩呢？（生气时。）板书：很好玩生气

2.小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。（要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。假如这时遇到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）

3.作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动作）

4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会