六年级语文下册综合性学习难忘小学生活_成长足迹教学设计新人教版.docVIP

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《难忘小学生活——成长踪迹》

活动说明：

“难忘小学生活”分成“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的踪迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，探讨活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。其次阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动支配，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性沟通。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，接着进行“师恩难忘”这一栏目的制作沟通，学生将就活动中的收获和新生成的问题相互点拨，共享阅历，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间沟通赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的绽开奠定基础。

评点：1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下老师必备的基本素养。在教材中，“成长踪迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。老师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了便利学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。

2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，老师如何把握好指导的度，如何敏捷自如地应对过程中出现的诸多问题，对于老师来说是一个不小的挑战。

设计意图：

1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，奇妙地将课内外的学习与活动融会贯穿，使学生在沟通、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质动身来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文学问的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问解决问题；二是语文实力的综合，如组织学生参与语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、探讨等活动中，体验合作与胜利的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如依据对各门学科的了解提出感爱好的问题，共同探讨，选出探讨主题，制订简洁的探讨支配，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、探讨等多种学习活动中提高语文素养。)

2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用特性化的学习方式绽开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创建性、趣味性、敏捷性）

3、重视有效的小组评价和老师的激励评价、情境评价，爱护学生的主动性、创建性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。

(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)

4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累胜利的阅历，不断深化和充溢探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。

课时目标：

1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美妙的小学生活，专心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的踪迹，并以此为动力，接着前进。

2、通过对活动过程的阶段性回顾、特性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。

3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、特性化作文，培育学生处理、加工信息的实力和概括、表达实力。

4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在主动地活动开了。

前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了沟通探讨，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今日我们就一起商议商议怎样把这个栏目制作得更好，让我们接着踏着成长的踪迹，去感受浓浓的师恩吧！

[评语]

任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务绽开。

二、师恩难忘，活动载情

1、“训诲深深”（评语组）

①沟通活动支配，介绍活动过程

生：大家好！我们是TL小组（teacherslove），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜寻。大家看，我们