职业技术学院电气自动化技术专业学情分析调查报告.doc

学情调查分析报告

负责人：XXX

XXXX职业技术学院

电气机电班学情分析调查报告

一、调研目的

电气自动化技术和机电一体化技术在装备制造、石油化工、钢铁冶金行业有着十分广阔的应用。学情分析调查，可以及时了解所在地区企业电气和机电发展情况，岗位需求和技术技能标准，为扩招学生（第二批）电气自动化技术专业和机电一体化技术专业人才培养方案制定、教学计划制定和教学实施提供指导和帮助。

因此，通过对企业岗位的深入调研，寻求和制订符合行业需求的专业人才培养方案，开展针对性的教学，为本地区培养高素质技术技能型人才是十分必要的。

二、调研任务

根据《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函[2019]20号）文件精神，为了更好地了解不同生源在成长背景、从业经历、学习基础、年龄阶段、认知特点、发展愿景等方面的差异性，为制定有针对性的人才培养方案及培养策略提供依据。

1.调研的对象及方式

表1调研情况统计表

学生所在企业

企业性质

调研对象

调研内容

调研方式

辽宁省鞍山市台安县农业园区安井食品有限公司

民营

19级电气专业扩招学生（第二批）

19级机电专业扩招学生（第二批）

1专业职称

2培训经历

3技能证书

4对学习有哪些要求

5对实训有哪些要求

6对专项技能要求

7其它建议

问卷调查

辽宁省鞍山市鞍钢中板场

民营

辽宁省鞍山市台安县农业园区安井食品有限公司

民营

台安县工业园奥鞍耐火材料有限责任公司

民营

台安县供电公司

国企

鞍山市奥鞍耐火材料有限责任公司

民营

台安县城乡建设服务中心（综合执法局）

国企

国家电网台安供电公司

国企

台安县自来水公司

国企

2.调研活动开展情况

（1）企业的调研

通过电话或网络与部分学生交流以及调查反馈的信息看，不同类型的企业对生产一线员工的要求的侧重点也存在差异，但对职工素质要求是一致的，具体如下：

1)责任心强、基本功过硬、理论要求高、组织纪律性强，对电气知识要求高、团队精神好；

2）能吃苦耐劳、最好是机电皆能的多面手；

3）与人沟通能力强、知识面广、专业理论知识扎实、有一定组织能力。

（2）学生的调查

通过调查，扩招学生的工作不尽相同，岗位差异很大，但每一名学生无论是在国企、民营企业或个体经营者，他们大都是工作压力大，工作任务都很重，涉及的相关技能多，要求每人都是多面手，要不断学习和补充新知识和新技能。

三、调研结果

通过调研及专业指导委员会专家意见，获得电气、机电专业所在企业面向的岗位，以及各岗位对专业技能的不同要求。

表2专业面向的岗位

电气自动化技术

电器安装

电器维护

电器检修

电器销售

机电一体化技术

机电设备安装

机电设备维护

机电设备检修

机电设备售后服务

表3专业课程统计表

序号

课程

专家建议

说明

1

工程制图与CAD

□重要（90%）□一般（10%）□不重要（0%）

2

电工技术

□重要（90%）□一般（10%）□不重要（0%）

3

电子技术

□重要（20%）□一般（70%）□不重要（10%）

4

电机控制及维修

□重要（100%）□一般（0%）□不重要（0%）

5

机械零件与典型机构

□重要（30%）□一般（70%）□不重要（0%）

6

工厂供配电技术

□重要（60%）□一般（40%）□不重要（0%）

7

可编程控制器应用技术

□重要（70%）□一般（30%）□不重要（0%）

8

液压气动技术

□重要（70%）□一般（30%）□不重要（0%）

9

变频器技术

□重要（0%）□一般（70%）□不重要（30%）

10

传感器技术

□重要（0%）□一般（90%）□不重要（10%）

11

电子技术实训

□重要（70%）□一般（30%）□不重要（0%）

12

电工工艺实训

□重要（90%）□一般（10%）□不重要（0%）

13

维修电工考证实训

□重要（0%）□一般（100%）□不重要（0%）

14

液压气动实训

□重要（70%）□一般（30%）□不重要（0%）

15

工厂供配电技术实训

□重要（10%）□一般（70%）□不重要（20%）

四、人才培养方案思路

盘锦电气机电班专业建设和改革的理念是：针对学生已经工作的实际情况，制定适应学生需求，符合本专业人才培养目标的具有地区特色的人才培养方案。

1）由企业专家参加的专业教学指导委员会依照“岗位职业标准”，参考《扩招学生（第二批）学情分析调查表》，准确定位人才培养目标和规格；

2）基于“岗位职业标准”和“人才培养质量标准”，制定人才培养方案，构建课程体系，并由专业教学指导委员会审定“人才培养方案”；

3）本课程全面采用“线上教学+线下面授”教学模式，采用多种教学手段，运用多种教学方法，参照“人才培养质量标准”，由专兼教师共同制定课程考核评价标准，全面提高教学质量。

总之，教学改革是教育可持续发展的