天窗-教学设计（第一课时）.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

春季

课题

天窗（第一课时）

教科书

书名：统编教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学目标

1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，掌握“慰藉、扫荡”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解天窗的相关知识，能说出课文的主要内容。

3.能理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”。

教学内容

教学重点：

1.根据导图，说说课文的主要内容。

2.能理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”。

教学难点：

1.能理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”，初步体会课文表达的情感。

教学过程

板块一：解天窗，知内容，走进乡下人家

一、借助图片，了解天窗

1.出示江南老屋的天窗图片，引导学生说说这些图片的共同点，板书课题。

2.结合课题，介绍作者。

3.鼓励学生质疑：看了课题，你有什么想问的？

二、自学字词，反馈预习单

1.引导学生带着问题，朗读课文。

2.分组呈现，学习生字词。

（1）帐子（账单）一瞥蝙蝠霸气猫头鹰

（2）慰藉卜落卜落

（3）锐利猛厉阔达

3.把你认为难读、难记的词语再读一读，记一记。

三、初读课文，理清条理

1.快速默读课文，想一想作者围绕“天窗”写了哪些内容？

2.了解设计天窗的原因。默读课文第一至三自然段，思考：屋顶上的天窗有什么作用？

点拨：紧扣“只好”“黑得像地洞里似的”，告诉我们开一扇天窗最初的目的就是为了透光。不下雨的时候可以打开，把它支起来，透光又透风。下雨的时候，风大的时候就可以关上，只透光不透风雨。引导学生从光线和空气流通的角度了解开天窗的必要性。

板块二：寻慰藉，明“唯一”，感悟童心童乐

一、理解品读，感知“天窗”

1.这样一扇简陋的、只能透进些许光亮的天窗给乡下孩子带来了什么呢？快速浏览课文，用文中的一句话来概括。（这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。）

2.读一读，感悟文本。

（1）自由朗读第4、6自然段，走进乡下孩子内心，感受他们的心情变化。抓住关键语句，反复读读，体会体会。

第四自然段：（1）“顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸……”孩子们多兴奋啊，这是一种放肆的自由。

（2）“偏就不许”、“被关在地洞似的屋里了”孩子们多么失落、郁闷，快乐戛然而止，自由没有了

（3）“小小的天窗是你唯一的慰藉。”只有天窗能给予孩子们快乐。

第六目然段：（1）“逼着”这是被管束时的无奈。

（2）“忘不了”“偷偷地”“伸”“仰”这是孩子对无拘无的大自然的向往与渴望之情。

二、体会情感，想象表达

1.想一想，体会情惑。

出示书上的插图：从这幅插图，你体会到了什么？

2.说一说，重组语言。

什么样的情况下，天窗成了孩子们唯一的慰藉？用上这样的句式说一说：“当_______时，______________，这时候，小小的天窗成了他们唯一的慰藉。”

3.小结：外面的世界多姿多彩，屋内的世界黑暗孤独，孩子们多么向往大自然的生活啊，小小的天窗成了他们的希望，他们的期盼，成为情感的慰藉。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。