福建省2024中考生物考点梳理篇第6课时生物与环境课堂讲本课件.pptx

主题三生物与环境

第6课时

生物与环境;考点梳理;·考点1生物与环境相互依赖、相互影响;考点1生物与环境相互依赖、相互影响;2生物与环境之间的关系;(2)生物与环境关系举例;关系;关系;生物在长期的自然选择过程中，适应________而生存

下来；生物在适应环境的同时，也会影响和________

环境。;考点2生物与环境形成多种多样的生态系统【7年7考】;2生态系统的组成;【特别提醒】生产者、消费者、分解者的特例：①蓝细菌、硫细菌和硝化细菌是生产者，能够利用光能或化学能将无机物转变为储存能量的有机物，满足自身对营养物质的需要；②菟丝子属于寄生植物，是消费者而不是生产者；③蚯蚓、屎壳郎(蜣螂)等腐食性动物属于分解者。;(1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于________的关系

而形成的链状结构。

例：草→兔→蛇→鹰(生产者→初级消费者→次级消费者

→……→最高级消费者);(2)写法：从生产者出发，箭头指向捕食者，一直到最高级消

费者结束；不包括________和____________。

错例：阳光→草→兔→蛇(×)

草→兔→蛇→细菌(×);(3)食物链中生物数量变化的规律(以“甲→乙→丙”为例)

①短时间内：若乙数量减少(增加)，则丙数量也会减少

(增加)，而甲数量会增加(减少)。②较长时间：若乙数量

减少(增加)，则丙数量会先减少后增加(先增加后减少)，

最终趋于稳定，而甲数量会先增加后减少(先减少后增

加)，最终趋于稳定。;4食物网中生物之间的关系;(2)食物网中生物之间的关系

①同一食物链中相邻的两种生物，都是由被捕食者指向

捕食者，因此均为捕食关系。

②不同食物链中的不同生物，若同时以同一生物为食物，

它们为竞争关系。;③例如图3中的猫头鹰和蛇，位于同一食物链时为________

关系；位于不同食物链时，均捕食鼠，为________关系。

因此猫头鹰和蛇是____________的关系。;(1)生态系统的重要功能是__________和______________。

所有生物生命活动所需的能量最终都来源于_________。

能量流动的特点是____________、____________。

(2)有毒物质在食物链和食物网中的积累(富集作用)在“草→

鼠→蛇→猫头鹰”这条食物链中，__________体内的有

毒物质含量最高。;6生态系统的自我调节能力有一定限度;(3)破坏生态系统稳定性的因素

①自然因素：地震、火山爆发、台风、海啸等；②人为因

素(最主要的原因)：对环境的污染，对自然资源不合理的

开发利用。;考点3 生物圈是人类与其他生物的共同家园【7年3考】;2生物圈的范围;实验剖析探究光对鼠妇生活的影响;②将鼠妇平均分成两组，每组5只，放入实验装置的中央，

静置2分钟。

③每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。;【分析数据，得出结论】鼠妇喜欢生活在________的环境

中，光会影响鼠妇的生活。

实验结束后，对鼠妇的处理是__________________。;实验要点归纳;生活迁移运用

典例塑料中的聚苯乙烯在自然界中很难降解，有报道称“黄粉虫幼虫能分解聚苯乙烯”，某科技活动小组对此开展了相关实验，据资料介绍黄粉虫幼虫喜食麦麸子。;编号;(1)实验设置如表所示，提出的问题是

______________________________？

(2)实验中设置甲组是起________作用。

(3)实验中每组各选用50只黄粉虫而不是各1只黄粉虫是为

了____________。;(4)实验中选用的50只黄粉虫大小、长势均相同是为了

__________________。

(5)若乙组实验结果为__________，可以得出结论：黄粉虫

幼虫能分解聚苯乙烯。

(6)【新课标情境素材】塑料垃圾不及时处理会影响整个生

物圈，废旧的塑料用品应投入标有________标志的垃

圾箱中。;;重点1生物与环境之间的关系的判断要点;重点2食物链的书写规律;【点拨】食物链书写的原则：食物链中只包含生产者和消费者，不包含分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高级消费者结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。;重点3食物链中生物数量变化的规律;【点拨】图中表示的是某生态系统中四种生物的数量关系，所隐含的食物链是丙→丁→甲→乙，若甲的数量增加，则以甲为食的乙的数量也会增加，而被甲所食的丁的数量就会减少，丁的数量减少，则丙的数量就会增加。;典例4【2022福建改编8分】阅读资料，回答问题。

丹参(如图一)的根肥厚，可以入药，是我国传统医药学

中常用的药材。人工栽培丹参的历史悠久，农民总结了一整

套的田间管理方法，如施肥、浇水、除草、除虫等。丹参