有效课堂教学策略与方法.pptVIP

《茅屋为秋风所破歌》的主问题诗人通过描写哪几幅动态的画面来表现秋风破屋情景的？并找出富有表现力的词汇。——感知形象在这风雨飘摇的处境里，诗人有什么办法呢？他做了什么？如果用画笔来表现，他的行为可定格在几幅肖像中？---欣赏意境面对此景，诗人处在了一个什么样的境地？他的心情如何？---体会情感123654对诗人的崇高理想和伟大人格，你是怎么看的？——鉴赏评价诗人要表达这样忧国忧民的情怀，为什么还要细致地写出上面那些景和事呢？它们对表达思想感情起什么作用？---探讨构思技巧为什么把诗人的愿望称做梦呢？为了实现这个梦，诗人又作了怎样的表白？——体会感情怎样设计主问题2问题要灵活、开放5课前集中提出3问题不是越多越好6随教学进程逐步提出1问题有价值、有针对、有梯度4主问题的提问时机：（六）有效的迁移01020304举一反三、触类旁通寻找新旧知识的最佳联系点培养实践能力和多项思维的能力防止“负迁移”（七）有效的媒体适当、适度有机整合精心设计非板书的代替品（八）有效的教学思路教学思路：是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。备课时设计的教学流程，即这节课从什么地方出发，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。科学地、艺术地设计教学思路对提高课堂教学效果关系重大。作用提醒教师不断地改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展；促使教师对教学内容加强整合，从而简帮助教师解决教学过程中“无序”的问题；提高教师对课堂教学外在的形式之美和内在的细节之美的设计艺术和创新艺术。化教学头绪，突出教学重点；设计教学思路的作用：教学思路的美学追求教学思路讲究：01教学过程的流畅之美，02教学内容的组合之美，03教学时空的造型之美，04教学双方的活动之美。05例：《假如生活欺骗了你》06课堂中心教师中心教材中心教育改革↓课程改革↓课堂教学改革↓教师的专业发展12有效教学的理念源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动，源于“教学是艺术还是科学”的争论与共识。二十世纪以前，西方教育理论认为“教学是艺术”，因为，教学是一种个性化的行为，完全凭教师的良心行事，认为影响教学过程的因素是复杂的，难以用科学的方法来进行研究。但是，二十世纪上半叶以来，随着科学和科学思潮的发展，人们逐渐认识到“教学也是科学”，开始关注教学的哲学基础、心理学基础、社会学基础，开始用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，并进行教学过程的科学操作。正是在这一背景下，有效教学的理想和理念被提出来了。背景一、有效教学的理念在我国有效教学的提出：针对低效教学、无效教学、负效教学的客观现状。“教师很辛苦，学生很痛苦”课程改革：课程改革的客观要求初衷是改变“低效教学”，发展成倡导“有效教学”。“有效教学”是寻求教学效益的活动。（三）有效教学的含义传统的教学观认为，所谓“课堂教学”就是精通知识的教师向未成熟的学生传递知识的过程。教学的成败取决于教师的知识能力水平、教学方法和学生的个人能力。因此，一堂课效果如何，只看教师教的怎样。教师教完教学内容教师采用多种教学方法教学时间安排合理课堂气氛很活跃教师教得很辛苦教师自我感觉良好“有效教学”:指教师引起、维持或促进学生学习的所有有效行为。具体：有效的教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。01“有效教学”的衡量标准就是“学生成长”，即学生有无知识进步、有无素质发展是教学有没有效的根本指标。0201有效教学的主战场在课堂，关键是创造高02效课堂、高效能课堂。03高效能课堂=高效率+高效果+高效益04高效能课堂需要教学系统内部整体的优化05一个环节、一个部件出问题，就会伤及整体06教学效果，降低效益。有效果有效率有效益课堂教学的有效性包括三重意蕴案例1：教学故事英国有一位数学教师很有名，教出的学生很厉害，人们就去了解，结果发现这位数学教师不是学数学的，他的教学是先组织学生给他讲，他听明白了再让学生给全班讲，结果大家的数学都学得很棒。01为什么？02“你每天吃两个大饼，5天