公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《古代诗歌四首观沧海》课件-(一).ppt

;;一、作者简介;“少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业”——《三国志·魏书》

“赘阉遗丑，本无懿德；好乱乐祸，剽狡锋协。”——陈琳

“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——许劭

“魏武以相王之尊，雅爱诗章”——刘勰

“御军三十余年，手不舍书。……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。”——《三国志·魏书》:;2、文学家的曹操。

（1）地位：

A曹操、曹丕、曹植合称“三曹”。

B文坛领袖——倡导者、组织者与实际建设者——开一代文风——建安风骨

（语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，“以情纬文，以文被质”）。

C“缘事而发”——“汉末实录，真诗史也。”;（2）曹操诗歌特色

A学习乐府——继承、发展。

乐府古题写时事，反映现实，寄寓感慨，

“汉人乐府本色尚存”（胡应麟）。

“在曹操本身，也是一个改造文章的祖师”——鲁迅

;B慷慨悲凉

曹公古直，甚有悲凉之句”（钟嵘）

“跌宕悲凉，独致超绝”（陈祚明）

“慷慨悲凉”（冯班《钝吟杂录》）

;二、解题;

建安十年（205），曹败袁绍，绍死，子袁谭、袁尚逃乌桓，勾结为害。

十二年夏曹北征。九月班师，途经碣石等地，写了这组诗。

描写河朔风土景物——踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。

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3、现存的文学史上最早的一首完整山水诗

三、作品读讲

1、内容、结构分析：;观沧海;东临碣石，以观沧海。;水何澹澹，山岛竦峙.;;;日月之行，若出其中。;;幸甚至哉，歌以咏志。;“观”字统领全篇——下由“观”字展开——登山所见。

1层（开头两句）：交代观海的地点

2层（3—8句）：描写海水与山岛（实景）。

3层（9—12句）：大海吞吐日月星辰的气概（想象）。

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。;观沧海;叙事;四、艺术特色;与后代诗歌注重对偶，消解事物之间的逻辑联系是不同的。

如王维《登河北城楼作》：

“井邑傅岩上，客亭云雾间。高城眺落日，极浦映苍山。岸火孤舟宿，渔家夕鸟还。寂寥天地暮，心与广川闲。”

所见之景并无必然的因果联系。;（2）写景观察的视点看：

海——水——???——树——草，层层缩小；

然后由草木——风——波——水，视点收回。

从叙事中移植到写景，是一种创造性的发展。;2、质朴的描述——乐府诗风的继承

开篇直入主题，不作迂回，平平叙起，引出下文。

平常语写景：澹澹——水，竦峙——山，丛生——木，萧瑟——风，涌起——波。

想象不作夸张，无惊人之语：质直如俚语。

与单视点写景或抒情手法结合——质朴风格。;3、飞动与壮阔——诗人自我的精神境界

昂扬进取的精神面貌，吞吐日月的胸襟胆略，举重若轻的巨人气魄。

惊涛裂岸，摄人心魄——却“澹澹”、“涌起”，平和的字眼。

化急为缓，化重为轻，平和中，如盘马弯弓，引而不发，蓄满飞动气势。

处变不惊、举重若轻中显现出巨人的气魄。

（这一点可参阅毛泽东的《满江红》：“小小环球，有几个苍蝇碰壁。”）;大海的壮美，写景中寓含诗人豪迈的情感，吞吐日月的诗人自我的精神境界。

“魏武帝如幽燕老将，气韵沉雄。”（宋敖器之《诗评》）

“幽燕老将，气韵沉雄”。（清沈德潜）

“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，虽与诗的内容无关，但确达到明志之目的。;卖油翁;学习目标;;;;陈尧咨（善射）;1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？;人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

谦受益，满招损。