数学人教版六年级下册比例的意义课堂实录.pdf

《比例的意义》教学实录

执教：李晓萍时间：2017年3月10日地点：丰都龙城小学年

级：601

师：在五年级的时候我们已经学习过“比”，谁能说说比是什么？

生1：“比”就是式子。

生2：“比”就是前项除以后项。

师：你能举一个例子吗？

生：2：3=2/3

［比例的意义是在比的基础上进行学习的，教师在课始通过提问，及时了解学生学习起点。］

教师出示两

圆：A:r=2cm

B:R=3cm

要求：1、A圆和B圆的半径之比是（）

2、A圆和B圆的直径之比是（）

3、A圆和B圆的周长之比是（）

4、A圆和B圆的面积之比是（）

学生独立思考之后，教师指名口答：板书：

1、A圆和B圆的半径之比是（）r=2：3

2、A圆和B圆的直径之比是（）d=4：6

3、A圆和B圆的周长之比是（）c=4∏：6∏

4、A圆和B圆的面积之比是（）s=4∏：9∏

[在求比值前，可以带着学生复习如何求比值，扫除学生因知识暂时遗忘而造成的学习障

碍，消除中下学生在学习中的恐惧感。]

师：你发现了什么？

生：半径、直经、周长比的比值都是2/3。

师：2：3，4：6能不能用等号连接呢？为什么？

生：可以，比值相同。

师：你还能在以上的数据中找出这样的式子吗？

生1：2：3=4∏：6∏

生2：4：6=4∏：6∏

师：象这样的等式叫做比例，现在你理解的比例是怎么样的？

生：……

师：翻开书本33页，读一读，什么叫比例。

学生齐读一遍。

[看书就好好的看，养成不动笔墨不看书的习惯，拿出笔，将概念中的重点词划出来，看书

后还要进行反馈，让学生说说，重点在哪里，强调“比值相等”和“等式”。并在看书后回

到式子，用式子来解释书中的概念，最好还能把书中重点的句子背下来。]

出示四个场合中的国旗

①长5米，宽10/3米②长2-4米，宽1-6米③长60厘米，宽40厘米④长

15米，宽10厘米

师提出要求：①计算各种场合国家长：宽的比值。②发现了什么？

（教师巡视，指导）

[教师的提问目的不明确，学生处在被动的接受中，可以换一种问法：老师要你找出两种场

合的国旗长与宽的比例，你准备怎么做？这样，可以使学生意识应该先求出比值，在将比值

相等的用等号连接，使学生明确我接下去要做什么，而且还明确为什么要这么做？达到被动

接受转为主动学习的境地。]

生1板书：5：10/3=3/2

2-4：1-6=3/2

60：40=3/2

15：10=3/2

生2板书：

5：3/10=24；16

5：3/10=60：40

5：3/10=15：10

24：16=15：10

24：16=15：10

60：40=15：10

（师生共同反馈生1的板书。）

小结：比值相等的（比）可以写成比例。

（反馈生2的板书。）

师：有问题吗？（指着板书）

生1：是10/3不是3/10。

师：（微笑，和蔼可亲）XX，是抄错了吗？可不能这么粗心，我帮你改过来好吗？（老师修

改生1的板书。）

师：（欣赏的）XX，你怎么能写这么多，你介绍一下方法。