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笫一课时:分数乘整数
教学内容：第2页，例1及做一做，练习一1-3题。
教学目的：
(1)使学生理解分整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
(2)使学生能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练i也进行计算。
教学重、难点：(1)使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
(2)引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：
(-)铺垫孕伏
1.出示复习题。(投影片)
(1)整数乘法的意义是什么？
(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少?
（3）计算：
123333
—十—+—=—+—H=
666101010
333
+h
计算1。1010时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看
到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
（二）探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1,指名读题。
（1）分析演示：
2
师：每人吃3块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形
222
图。问：一个人吃了§块，三个人吃了几个0块？使学生从图中看到三个人吃了3个6块。
让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号
2222+2+262
并标出？块）订正时教师板书：9+9+9=9=9=3（块），（教师将3个双层扇形
2
图片拼成一个一块蛋糕的？图片)
(2)观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同
-x3
分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：9。再启发学生说
2x3-
出9表示求3个9相加的和。
2
-x3
(3)比较9和12x5两种算式异同：
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行匕徽。(让学生展开讨论X
通过讨论使学生得出：
相同点：两个算式表示的意义相同。
2x3
9
不同点：是分数乘整数,12x5是整数乘整数。
(4)概括总结：
教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？(引导学
生说出都是表示求几个相同加数的和。)
2.教学分数乘以整数的计算法则。
（1）推导算理：
由分数乘整数的意义导入。
2X32222
问：9表示什么意义？引导学生说出表示求3个9的和。板书：9+9+9。学生
2+2+2
计算，教师板
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