八年级语文下册第15课讳疾忌医教案新教版汉语.docVIP

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第十五课讳疾忌医

第一课时讲解词语

学问与技能：学生要驾驭“讳疾忌医、超群、深受、急迫、唯恐、惊异、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语的精确读音和精确用法。

过程与方法：学生能用“讳疾忌医、超群、深受、急迫、唯恐、惊异、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语造句。

情感看法与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。

教学重点：词语的精确读音的驾驭。

教学难点：驾驭词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多仿照造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．老师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示学问与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，订正错误。⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1.讳疾忌医；防微杜渐，饰非掩过。

◆日常生活中，我们不要讳疾忌医。

2.超群；超群。超群的医术，超群的技艺，见解超群，技术超群，水平超群，超群的实力。

◆他以超群的医术为病人服务。这人见解比较超群。

3.深受；感受，接受。特殊受到。常和“爱戴、宠爱、欢迎、宠爱、感动、影响、打击”等词语搭配运用。

◆我的学习方法深受父亲的影响。

4.急迫；连忙、着急。急迫地说，语气急迫。

◆他急迫地想知道事情的结果。

5.唯恐；担忧、估计、胆怯 。唯恐不行，唯恐不对。

◆这样做唯恐不行。

6.惊异/惊异；惊讶。感到惊异，特别惊异。“惊异”因感动惊异而发出叹声和流露出表情，比较详细；“惊异”突出因特殊、没有见过而感到惊异的内心情态。

◆听到这个消息，他很惊异。

我惊异地发觉他常来这里。

7.无能为力；（近）力不从心、力不能及。指使不上力气或没有实力去做好某件事情，解决好某个问题。

◆我要帮他有些力不从心。

8.隐瞒/瞒；欺瞒，瞒哄。隐瞒真相，隐瞒事实。“隐瞒”强调隐藏真情，含有实行某种手段掩盖住的意思，常用于书面语；“瞒”强调有意不让人知道，语意比“隐瞒”轻，常用于口语。

◆有问题不要隐瞒，老师会处理好的。

这件事你不要瞒我了，我已经知道了。

9.掩饰/掩盖；伪装、隐瞒。掩饰错误，掩饰不足。“掩饰”指耍手段使错误、错点等不显示出来。如：掩饰罪过，掩饰错误，掩饰缺点，掩饰缺陷；“掩盖”指遮盖住物体使其不显露。有时也对缺点错误隐藏。如大雪掩盖了脚印，掩盖了错误的思想，掩盖思想冲突。

◆你不要掩饰自己的不足。

谎言掩饰不了事实真相。

10.恶果/后果；善果，后果。自食恶果。恶果是贬义词，指坏结果、坏下场，语意比“后果”重；“后果”是中性词，指事情发展最终产生的结果，多数指坏的结果，前面带有贬义形容词，如恶劣的后果，不良后果。

◆你知道会有今日的恶果的。

他不计后果就这样做了。

课堂小结：通过学习本课27个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：隐瞒

掩饰

恶果

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

其次课时初学课文

上课时间：年月日

学问与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生驾驭课文内容。

情感看法与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。

教学重点：熟读课文及驾驭课文。

教学难点：驾驭课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．老师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示学问与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，订正错误。⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

依据课文内容回答问题。

1.扁鹊为什么深受人们的爱戴？

2.扁鹊第一次见蔡恒侯时，对他说了什么？

3.后来扁鹊为什么一见蔡恒侯转身就走？

4.扁鹊为什么要逃到秦国去？

5.这个成语故事告知了我们什么道理？

串讲课文

（第1自然段）导语。

（第2～8自然段）病情改变。

（第9自然段）总结全文，点名主题。

课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：一、读课文；

二、回答问题;

布置作业：熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：年月日

学问与技能：学生要驾驭教学重点词语的用法。

过程与方法：学生能用“虽然……但……；……然而”等重点句型造句。

情感看法与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。

教学重点：驾驭教学重点句型的