一年级美术上册第11课东西南北说课稿浙美版.docxVIP

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《东西南北》

各位老师：下午好！

我说课的内容是浙美版小学美术其次册第11课《东西南北》，下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教程程序、教学特色等个方面来谈谈我对本课的教学设计。

1、教材分析

《东西南北》是浙美版小学美术2册第七单元“设计应用”领域，本单元以“折纸添画，巧做巧用为主题。本课以学生熟识的动物为主导，用“折纸”“添画”的方式来表现动物形象。通过生动活泼的折纸造型方式，满意儿童好玩、好动的心理，激发儿童剧烈的求知欲和学习爱好。

2学情分析

本课是立足在第一册《能站立的折纸动物》基础上的，学生初步驾驭了动物立体造型的一般规律及一些装饰的方法，但还不成熟，所以本课需进一步教给学生用折、画、剪、贴等各种方法制作诞生动好玩的动物立体形象。为三册美术《手指玩偶》奠定基础。

3、教法学法

（一）说教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要打算实行以下教法：

（1）“激趣法”，一年级学生的特点是好动、不易集中思想，所以我采纳了激发学生的爱好来吸引学生的留意力，如语言上，“今日老师给你们带来一个魔术，想不想看？”“你们会变这个魔术吗？比比谁变得好变得快”。使原来平淡的语言变得生动好玩，学生愿听、乐听、集中精神听。除了语言上调动学生主动性外，我还采纳了嬉戏激趣法，设计了“纸偶剧”，让学生用自己制作的纸偶表演对话，不仅很好地展示了自己的作品，而且还展示了学生的表演艺术。

（2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示各种动物的图片，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，并进行记忆、想象。除了多媒体演示外，我还采纳了老师的示范演示，演示怎样把舌头贴到嘴巴里，让学生看到老师的操作，从而解决了学生制作上的困难。

（二）说学法

（1）仿照体验学习（2）探究创作学习

“东西南北”主要是折纸，然后利用画、剪、贴等各种方法制作出立体造型。本节课，学生在老师创设的情境中借助老师打算的大量动物形象，参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，发挥学生的探究精神，发展创建思维，把动物的形象用纸来表现出来。

4、教学程序

依据教材，我确立了本课的教学目标是：

学问目标：学习“东西南北”的正确折法，利用画、剪、贴等各种方法，依据自己的意愿将它装饰成好玩、可爱的小动物形象。

技能目标：通过学习，培育学生的立体造型实力、动手操作实力和实践创建实力。

情感目标：通过好玩的嬉戏，让学生体会学习的欢乐，增加同学间的友情。

重点：用彩纸折一个有创意的“东西南北”，初步培育学生的立体造型实力。

难点：结合“东西南北”进行油创意的添加，使它变的更生动好玩。

教具打算：彩色纸、剪刀、胶水、示范作品若干、彩笔

对于教学过程，我是这样设计的，一、、利用已有阅历，获得原创体验，采纳“变魔术”老师示范折的方法，因为考虑到还有一部分学生不会折，所以老师边折边说明，让全体学生视察、学习折法。然后学生仿照折，并自由玩“东西南北”，体验乐趣。二、示范贴舌头，解决制作困难，用语言来引出“你觉得这个有点像什么？”学生说“嘴巴”，“是啊，象个大嘴巴，贴上舌头，就更像了。”然后老师示范剪、贴的过程，解决了学生在后期制作中的困难。三、感悟动物形象，表现立体造型首先是老师示范，语言激趣引出，猜猜：“这是谁的大嘴巴？”学生猜，老师依据学生的揣测，出示该动物图片，让学生视察分析该动物的五官，以及如何把该动物做成一个好玩的“东西南北”，学生先探究，完了老师在示范制作。接下来是引导学生自己制作，“你还希望是谁的大嘴巴？”依据学生的揣测，出示一些动物图片，学生分析动物的无关特征，然后探究如何制作在“东西南北”上。然后出示范作，让学生在观赏范作中更加了解制作的过程，解决制作中的难点。四、学生创意制作，老师巡察指导。五、作品沟通展示、嬉戏提升课堂：1、将自己制作的“东西南北”小动物介绍给大家。2、找挚友、做嬉戏。同桌两人玩对话嬉戏，指名上台表演3、可以让更多的小动物上台表演对话，组成一个动物小剧团。在展示中既展示了作品有发了学生的乐趣，增加了同学间的友情。

5、教学特色

我把激发学生爱好贯穿于整节课中，在语言上、在情境中、在嬉戏里，始终让学生保持着一颗新奇的心，主动地参加到课堂中来。另外，我在解决本课难点上，设计了一系列的步骤，从贴舌头到示范做，到学生探讨、观赏范作，由易到难，结合学生的特点，顺当地突破了本课难点。