2024-2025学年高中语文 第三单元 戏剧 第11课 城南旧事（节选）说课稿 粤教版必修5[001].docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第11课城南旧事（节选）说课稿粤教版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第11课城南旧事（节选）说课稿粤教版必修5

教学内容

本节课为高中语文必修5第三单元戏剧部分，第11课《城南旧事（节选）》。教材节选自林海音的同名小说，通过讲述主人公英子童年时期在北京城南的生活故事，展现了旧社会底层人民的苦难生活。本节课将引导学生深入理解作品的主题思想，感受作者对童年生活的回忆与怀念，并体会作品中的艺术特色。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1.通过阅读《城南旧事（节选）》，提升学生的审美鉴赏能力，感受文学作品的独特魅力；2.引导学生理解并分析作品中的社会背景，增强文化理解力，认识历史变迁对个体命运的影响；3.培养学生的语言表达能力和思辨能力，通过讨论和写作，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面，学生对文学作品的阅读理解能力已有一定基础，对小说、戏剧等文学体裁有一定的认识。然而，由于他们接触的社会生活相对有限，对旧社会底层人民的生活可能缺乏直观感受，因此在理解作品中的社会背景和人物心理时可能会遇到困难。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有待提高，对于作品中的象征、暗示等手法可能把握不够准确。此外，学生的写作能力也在成长阶段，需要通过本节课的学习，提升他们运用语言文字表达思想和情感的能力。

在素质方面，学生的合作意识和批判性思维能力有待加强。在讨论和写作环节，需要引导学生积极参与，发表自己的见解，同时学会倾听他人意见，形成批判性思维。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够保持良好的纪律，但对于长时间集中注意力的要求可能存在挑战。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。

总体而言，学生对《城南旧事（节选）》这一课程内容有一定的学习兴趣，但同时也存在理解上的困难。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助他们更好地理解作品，提升语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《城南旧事（节选）》的教材或电子文档，便于阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、北京城南风貌的图片以及与作品相关的音乐、视频片段，以丰富教学内容，增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示分析图表和学生的写作成果。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论作品主题和人物形象，同时预留空间进行写作练习。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起走进林海音的《城南旧事（节选）》，这是一篇充满童年记忆和深情怀念的佳作。请大家翻开课本，看看我们今天要学习的文章有哪些内容。

（学生）：好的，老师。

二、整体感知

1.阅读课文，了解故事背景

（教师）：请大家阅读《城南旧事（节选）》的第一部分，了解故事发生的时间、地点和主要人物。

（学生）：阅读完毕。

（教师）：谁来说说故事发生的时间、地点和主要人物？

（学生）：故事发生在20世纪30年代的北京城南，主要人物有英子、宋妈、小偷等。

2.分析文章结构

（教师）：这篇文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（学生）：文章分为三部分，第一部分是英子的童年生活，第二部分是宋妈的故事，第三部分是英子与宋妈的别离。

3.提出问题

（教师）：同学们，通过阅读，大家有什么疑问吗？

（学生）：我想知道英子为什么会和宋妈成为好朋友？

（教师）：很好，这个问题很有深度。接下来，我们将围绕这个问题进行深入探讨。

三、深入探究

1.分析人物关系

（教师）：请大家结合课文，分析英子和宋妈之间的友谊是如何形成的？

（学生）：英子和宋妈在共同的生活中相互帮助，建立了深厚的感情。

（教师）：那么，这种友谊背后又有哪些原因呢？

（学生）：可能是她们共同的经历和命运，让她们在困境中找到了彼此的依靠。

2.探究主题

（教师）：这篇文章的主题是什么呢？

（学生）：文章通过英子的视角，展现了旧社会底层人民的苦难生活。

（教师）：很好，那么文章是如何表现这个主题的呢？

（学生）：通过描写英子和宋妈的日常生活，以及她们与周围人的互动，展现了当时社会的真实面貌。

3.比较分析

（教师）：同学们，我们再来比较一下英子和宋妈的性格特点，看看她们有哪些相似之处和不同之处。

（学生）：她们都善良、勤劳，但英子更加活泼开朗，而宋妈则更加沉稳内敛。

4.情感体验

（教师）：请大家谈谈读完这篇