九年级体育 走 基本体操说课稿2.docx

九年级体育走基本体操说课稿2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级体育走基本体操

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的健康意识，让学生认识到体育锻炼对身心健康的益处。

2.提升学生的团队协作能力，通过集体练习走的基本体操，增强团队精神和集体荣誉感。

3.增强学生的运动技能，掌握走的基本体操动作要领，提高身体协调性和节奏感。

4.培养学生的审美情趣，通过走的基本体操动作，让学生感受体育运动的魅力，提升艺术欣赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的体育知识和一些简单的体育技能。他们可能已经掌握了基本的队列队形、跑步、跳绳等基础体育动作。然而，对于走的基本体操，他们可能了解不多，缺乏系统的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对体育活动的兴趣较为广泛。他们在学习能力上表现出较强的自我意识和自主学习能力，能够在教师的引导下积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更依赖于身体实践和动作模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能因为缺乏基本体操的基础知识，对走的基本体操动作理解困难，难以掌握动作要领。此外，由于动作的复杂性和节奏性，学生在协调性和节奏感上可能存在不足，容易出错。此外，学生在集体练习中可能面临团队合作和协调的挑战，需要教师耐心引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级体育》教材，以便参考走的基本体操动作要领。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动作分解图片、图表以及教学视频，帮助学生直观理解动作步骤。

3.实验器材：准备一面镜子，用于学生自我观察和调整动作；同时，准备音响设备，以便播放音乐辅助练习。

4.教室布置：将教室划分为练习区、观察区和讨论区，确保学生有足够的空间进行集体练习和个别指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是走的基本体操吗？它有什么作用？”来引起学生的兴趣。

-学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们将学习走的基本体操，它不仅能锻炼身体，还能培养我们的团队精神和协调能力。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示走的基本体操动作分解图片，讲解动作要领，强调动作的规范性。

-学生跟随教师一起做示范动作，教师逐一纠正动作中的错误。

-教师播放教学视频，让学生直观感受动作的节奏和美感。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行集体练习，教师观察并指导。

-进行简单的比赛，如“最佳团队奖”，激发学生的竞争意识。

-教师组织学生进行动作变换练习，提高动作的灵活性和多样性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调走的基本体操的重要性和技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起练习走的基本体操，并尝试创新动作。”

-强调作业的重要性，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《体育与健康》教材中关于体操部分的背景知识，包括体操的历史发展、不同体操项目的特点等。

-《体育科学》杂志中关于人体运动生理学的研究，探讨走的基本体操对人体肌肉、骨骼和心血管系统的影响。

-《全民健身计划》的相关政策解读，介绍我国在推广体操运动方面的举措和成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找资料，了解不同国家体操运动的特色和代表性人物。

-通过互联网资源，观看国内外体操比赛的精彩片段，分析优秀运动员的动作特点。

-组织学生进行小组讨论，分享对走的基本体操的理解和练习心得。

-鼓励学生尝试设计自己的走的基本体操动作，结合音乐进行编排，提高创造力和表现力。

-学生可以参与社区或学校的体操活动，将所学知识应用到实践中，提升自己的体育素养。

-通过实验或观察，学生可以研究走的基本体操对改善体质和提高运动成绩的影响。

-学生可以撰写关于走的基本体操的小论文，探讨其锻炼价值和教学方法。

板书设计

①走的基本体操动作要领

-动作名称：走的基本体操

-动作步骤：起步、摆臂、迈步、踏步、收腿、摆臂

-动作要点：步伐均匀、节奏一致、身体协调、眼神专注

②走的基本体操技巧

-起步：脚尖向前，身体重心前移，手臂自然摆动。

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