山西省高平市特立中学高中语文第三专题历史的回声六国论第一课时导学案无答案苏教版必修2.docVIP

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六国论

班级姓名小组

【学习目标】

1、根据导学提纲，自主独立完成预习内容。

2、了解本文的作者刚好代背景。

3、自我完成本节课的字音。

4、能够流畅的诵读本文。

5、依照课下注解，解决文中疑难字词，并疏通文意。

【学习重难点】

重点：解决文中的生字词，能够流畅诵读文本。

难点：依照课下注解，解决文中疑难字词，并疏通文意。

【导学流程】

一、了解感知

1、解题

论：是散文的一种，以论证为主，其特点是擅长说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。

2、作者

苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书……”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗赞扬：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”

唐宋散文八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩

3、写作背景

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中心专制集权制度，将军权完全收归中心，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸害。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的缘由来委婉地提示当朝统治者。

二、深化学习

请速读课文填写以下字的读音，并通读课文。

六国互丧（）率赂秦耶（）小则获邑（）暴霜露（）革灭殆尽（）思厥祖父（）与嬴（）洎（）

下咽（）草芥（）互丧（）输赢之数（）

或未易量（）日削月割（）当与秦相较（）

识记通假字。

暴霜露（）暴秦之欲无厌（）当与秦相较（）

词类活用

不能独完（）日割月削（）

以地事秦（）义不赂秦（）小则获邑（）李牧连却之（）

三、迁移运用

找出作者认为六国破灭的缘由，并思索是从哪两个方面来论述?(用原文回答)