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有关表格和内涵说明

5.人才培养表5-1-2专业教学实施情况注意“课程性质”要求，仅填报专业课。“学分”是指专业的某一门专业课程的学分，而不是某一类课程的总学分。表5-1-3课堂教学质量评估请注意填写的为各等级课程门数的百分比。例如：50.00如开展的主要评价模式为评教师，则同理统计教师评价情况即可

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5.人才培养表5-3-3分专业（大类）实验情况“有实验的课程”和“独立设置的实验课程”是并列关系；“综合性、设计性实验教学”与前两者则是可能有交叉关系。表5-3-4分专业毕业综合训练情况本表只统计指导教师中专任教师和外聘教师的情况毕业综合训练课题可根据各校实际情况填写例如：医科专业如以写病历或综合考试进行毕业综合训练，则可按考试或写病历的实际情况进行统计。特别提醒：表5-1-1填报的是学年内实际开设的所有课程。表5-1-1中“开课号”是唯一的，“课程号”可重复的。表5-1-2填报的是每个校内专业（大类）开设的专业课程。表5-1-2中不同专业（大类）之间，同一开课号可重复填报。表5-1-2中是以专业或大类为维度。表6-1-1学生数量基本情况港澳台学生按高基表要求，纳入普通本科生、硕士研究生、博士研究生和普通预科生中统计，而不纳入留学生中填报。本表统计的人数，均为在校注册具有学籍的学生数（新生需计入）。表6-1-2普通本科分专业（大类）学生数辅修、双学位不计入分专业在校生总数。表6-1-4国外及港澳台学生情况国外及港澳台学生，均指具有学籍的注册学生。本表只统计接受学历教育的学生情况，非学历教育、培训交流等不计入。表6-1-5近一届本科生录取标准及人数统计的为2014年招生情况。招生如有第一批次B，请按第一批次统一填报；招生如有第二批次C，则按第二批次B填报。如第二批次不分A、B，则统一按第二批次A填报；并在“说明”加以备注。表6-1-8应届本科毕业生就业情况请注意指南要求的是截止到8月31日的初次就业情况，应届毕业生中不含往届推迟毕业、学分制提前毕业的学生。表6-1-9应届本科毕业生分专业就业情况“应届本科毕业生就业情况”内涵解释中的“上学年”为2013-2014学年。从校验关系上，“应届毕业生数”=“授予学位数”“应届毕业生数”=“应届就业人数”表7-1教学管理人员培训及成果请注意此处“教学成果奖”统计的为最近一届组织的评奖中，教学管理人员的获奖数量。请注意“教学论文”统计口径为自然年。表7-3-1教育教学研究与改革项目请注意“主持人工号”的特殊说明，对于前期未录入系统的人员，统一填写工号“000000”（表7-3-2同样处理）。表7-3-1中的主持人，如果出现特殊情况，即不符合表3中的任何人员的填报要求，例如在2013-2014学年前已经离职或者退休的人员，但是依旧教改项目的主持人，则不需要到表3中去补充这位老师，只需将其工号此处直接填写为000000即可。附表---未填表格情况请在填报初期统计由于各种客观原因不需填报的表格，并在此处进行说明，以便中心准确掌握学校的填报进度。（admin账户填报）8.附表：未填表格情况由于各个学校所能填报的表格数量不一样，例如，69张表格中高层次人才，教学示范中心等表格就不用填报，学校可能只需填报63张表格就已完成全部填报任务，因此为了准确掌握各个学校填报的进度，我们设计了附表--三、常见问题解答因在座的各个学校，都至少参加三次数据库的年度采集，因此为节省时间，提高效率，我们不再对与1.0版指标和内涵要求相同的数据点进行解读，仅就2.0.5版中需向大家特别说明的表格和内涵进行解读，与大家交流。明天上午还安排有专门的答疑交流时间，因此，如果学校还有更多需解答问题或疑惑，可在明早以及今后的填报过程中继续交流研讨。*教材不能计入著作*教材不能计入著作*教材不能计入著作*这一部分，主要会对广东采集出现频率较高的问题再向大家做一下解答，同时也就数据库2.0版表格和内涵的关键之处做特别说明和提醒。*第一个特别说明，就是数据的时间节点要求，这个也是学校最为关心的：大家从指南中也看到了，我们对每张表格都赋予了时间结点要求，包括三类：1.请大家注意，我们认为9.30是新学年开始后，学生，教师等信息已经稳定的时间节点，是一个时间代表符号。可能有的学校说我每年稳定的时间点是10.1或9.1号，我的校内统计就是9.10或者9.1号，那没有关系，您就将9.10号或者9.1号等