演讲稿9702265813学习课件.pptxVIP

让孩子健康成长;家校联合共同成长;国家中小学心理健康教育课题组对全国14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测。检测结果表明：52．23％的中小学教师存在心理问题。;;1、我们的压力来自哪里？如何自我减压？;◆压力三：对问题过度关注。

——要相信办法总比困难多，也要相信困难和麻烦永远在身边，一个问题解决了，还会有新的问题出现，以平和的心态与问题。例：对孩子的问题过度放大，反复负强化，导致恶性循环。要接纳孩子的年龄特点，不以成人的标准要求孩子。（多元班级，金字塔班级）;◆压力五：对自己期望过高。

——不认为自己应该做好所有的事情，不勉强去做自己做不到的事，学会说“不”，设定比较容易达到的目标，先做完主要的工作，再做次要的工作。

不与他人比较，别人有的，你没有；你有的，别人没有。还要勇于承担责任，也要学会分解责任（魏书生的做法），分析了那么多，我觉得我们的生活应该轻松多了。我觉得作为老师，对于学生出现的问题，我们对家长能一一作出详尽的解答，并能帮助家长找出解决的方法，做一个专家型的教师，是我们走出低谷，提高社会地位，提升职业幸福感最有效的捷径。;而且，学生的发展还受以下诸多方面的影响与制约：既有先天因素，也有遗传因素；既有环境因素，也有教育因素；既有内因，也有外因；还有孩子的主观能动性等因素的制约。;2675名双亲和他们子女的智力关系：;3、快乐是一种主动的选择。;二、如何与家长有效沟通，开好家长会;Ａ、通读教材——教师一定要对本教材熟悉(教材的脉络结构，教材的理论、案例、观点、态度、方法等)。;3、注意了解、研究家长的需要

?A、家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。同时教学过程中要随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等）

??B、要学会分析家长。家长的文化水平、社会地位、职业特点等。学会尊重所有家长。共性与个性问题都要讲到。一堂课要照顾全体。

??C、提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。

??D、不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实???。;B、3-12个月，是孩子空间概念形成的关键期。这个时期的家长要让孩子完成空间的两次旋转(从仰卧到俯卧,从被抱到被背),让孩子爬够3个月，让孩子学会靠自身的平衡行走。

(不良后果:造成感觉统合失调和学习障碍,从而导致孩子学业不良);F、6-12岁，是孩子勤奋感和自信心建立的关键期，如果儿童在学习上不断成功、常受奖励，就会越来越勤奋；如果学习中屡遭失败、常受批评，就容易形成自卑感。勤奋感不仅指学习上和工作上的能力，还包括对人与人之间互相接触的胜任感。

著名的心理学家埃里克森认为，我们成年人对工作的勤奋态度和责任感，以及在与人交往时的自信和胜任感，主要来自小学阶段的勤奋学习、成绩优良、同伴关系良好的早期经历。所以，这个时期的父母和老师要多肯定孩子，多鼓励孩子，给孩子更多的成就体验，尽可能减少孩子的挫败体验，避免自我发泄式的批评和惩罚，尤其不要贬低和侮辱孩子。

(不良后果:自我贬低，回避退缩，焦虑抑郁)?;第一?、他感到自己是一个独立的、独特的有自己个性的个体，虽然他与人共同活动，共同承担任务，但他是可以和别人分离的。

第二、自我本身是统一的。他的需要、动机、反应模式是可以整合一致的。而且从时间上看，自我有一种发展的连续感和相同感，“我”是由童年发展而来，将来我还会不断发展变化，但我还是我，不是别人。

第三、自我设想的我与自我所觉察到的其他人对自我的看法是一致的，并深信自我所努力追求的目标以及为了达到这个目标所采取的手段是为社会所承认的。青春期是一个人发展必经的第二个反抗期。孩子反抗的目的是自立自理。这个时期的孩子朝父母、老师发脾气是看得起你，如果他朝别人发脾气，它的人际关系就紧张，甚至引发犯罪，朝自己发脾气，那叫自虐，心理问题更严重。

(不良后果:自我同一感混乱,人际关系紧张,人生的目标迷失)先天是基础、前提，承认“种瓜得瓜，种豆得豆”，也承认“龙生九子，各有不同”，反对遗传论。

主观能动性是决定因素。看到无数“逆境成材”“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就会赢”的主观决定论。;（3）注意收集身边的案例

?对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。越是自己的孩子发生的，他们就越关注。

（4）注意积累教育资料

?专家言论、实验资料、短片、课件……

（5）注意教态、教法。要树立自信，自信是锻炼得来的。没有谁天生就能做好所有的事情，成长是由过程的。我们的很多方面可能不如自己学生的家长，但我们有我们的长处和优势。不要指责和批评，也不要说过头话，多与家长探讨。在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特