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暑假社会实践报告内容（通用3篇）

暑假社会实践报告内容篇1

今年暑假，经朋友的介绍，我到了化的一家私人家教中心，“桌越优培训中

心”，进行了一个月的教学实践，期间我初步尝到了当一民人民教师的滋味，积累

了一些有用的教学经验，也锻炼了自己的口头交流、表达能力和交际能力。这是一

次很有意义的社会实践活动，它不但充实了我的暑假生活，更让我成长了不少，让

我学会如何成熟地做人处事，如何有力地担当起为人师表的责任!

在教学过程中，我学会了理论联系实际，根据学生实际情况灵活地教育学生。

因为“桌越优”采用的是“小班教学”或“一对一辅导”的方式，我第一次教的学

生是一对姐妹，kiki和皖仪，姐姐kiki要升初二，妹妹皖仪才读五年级。模仿自

己以前中学老师的教学办法，我一开始就拿起初二的英语课本教kiki读第一单元的

单词，课文，而皖仪则只教她些六年级的基本词汇和句子。这样教了几天，问题却

迭出不穷，kiki怎么教都发不好音，单词老记不住，更不用说读好课文了，如此慢

而了无成效的教学让我急得像热锅上的蚂蚁，束手无策。而皖仪那边却刚好相反，

那些六年级的词汇，句子，课文我教读一两遍，她就会了，发音还挺不错，相应的

练习她又做得全对，有好一会我被她的快进度弄糊涂了，一时竟不知何着手找资

料教她。完全无计可施，我只好去请教其他的资深英语老师，一位杨老师告诉我：

教学生应该先了解学生的知识基础情况，再学生的实际出发灵活找方法教他们，

不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他现在教的小学两兄弟，因为模仿能力和记

忆力比较强，他用李阳的疯狂英语教法教他们，让他们读音纯正，脱口而出流利的

基本英语句子。我顿时如梦初醒，恍然大悟，“一切实际出发”不正是马克思主

义的基本原理吗?我应该把理论和实践相结合，才能办好事情啊!第一次觉得原来教

学生也有那么多的学问和技巧的。经过好一番认真详细的了解，我发现皖仪的英语

基础比她姐姐的还强，而kiki的英语只有小学四年级的水平。于是我转变了教学

方法，我开始教kiki最基本的英语音标和基础语法。为了克服她中文思维造句的毛

病，我对她进行了几天反反复复的简单句型翻译训练，终于让她搞懂了英语句子的

主谓宾的放置和搭配原则，造出了正确地道的句子。而对皖仪，我则提高了教学难

度，因为她英语悟性高，学英语兴趣浓，主动性强，我教给她如何看字典记单词的

方法，如何自学资料书上的大量课外词汇、句型以扩大知识面的方法。经过一段时

间的正确引导，皖仪学英语的兴趣更浓了，进步超快，她甚至自学起初一的课文

来。一个月下来看到她们两姐妹的进步，我觉得挺欣慰的，这些日子里我晚上备

课，白天顶着酷热教学的辛苦努力终于没有白费，我也第一次尝到了对症下药的甜

果，体会到了为人师表的快乐!

在教学过程中，我还学会了观察学生的情绪变化，运用学到的心理知识帮助和

开导有学习上的心理障碍的学生。其他老师都反应学生管茂良是教得最久，进步最

慢，最难教的学生，他们都拿他毫无办法。在教茂良的过程中，我发现茂良其实是

挺聪明的一个男孩子，初一英语课本的有些单词他默读几遍就能基本记好了，他最

大的毛病是常会跌进心急气傲和沮丧自卑的心理低谷。记得我给他讲英语语法练习

时，我怕他不懂就每一题讲得比较详细，可他却一直在抱怨我讲得慢，看到他心急

如火，像有只兔子在胸口乱蹿，根本听不进我说什么的样子，我只得生气地停下

来，又想好好开导他，可他又听不进，真的是骑虎难下，我还是第一次碰到如此心

急难教的学生啊!事后，我绞尽脑汁去解决茂良的心急问题。我特别找了一个下午

和茂良私聊，我给他讲“欲速则不达”的那个寓言故事，详细讲解其中的利害关

系，尽量让他明白心急办不好事的道理。接下来我特意找一些既费时又需要耐心的

功课给他做，如叫他翻译简单的基本句型，精读阅读题等。他开始很不情愿，在我

的强烈要求和督促下只好硬着头皮去做。虽然如此，我发现茂良的脾性还是有所改

善，起码两周后，他能平心静气地坐下来听我评讲习题了，这对他学英语有极大的

好处啊!那茂良容易沮丧自卑的心理又该如何克服呢?他连听写单词时，错一两个就

完全失去信心，脸上立马乌云密布，垂头丧气，接下来会的单词也听得一塌糊涂，

大有一蹶不进之势，任凭我在一旁使劲夸他，想重振他的士气也无补于事。实在无

计可施，我只好找一些最简单的单词给他记，给些简单的练习他做，慢慢他仿佛忽

然醒悟自己其实资质不错嘛，老师的布置任务完成得不错，自信