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2025-02-23 发布于广东
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叙事疗法视域下高校辅导员谈心谈话路径探析

叙事疗法视域下高校辅导员谈心谈话路径探析（1）．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、叙事疗法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）叙事疗法的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）叙事疗法的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（三）叙事疗法在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、高校辅导员谈心谈话的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（一）高校辅导员谈心谈话的现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（二）存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）原因剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、叙事疗法视域下高校辅导员谈心谈话路径构建．．．．．．．．．．．．．．15

（一）确立以学生为中心的谈话理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（二）优化谈话内容与方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（三）提升辅导员的专业素养与对话能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（四）建立有效的反馈与跟进机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

五、叙事疗法视域下高校辅导员谈心谈话实践案例．．．．．．．．．．．．．．20

（一）案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（二）案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（三）案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（二）研究的局限性与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（三）未来展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

叙事疗法视域下高校辅导员谈心谈话路径探析（2）．．．．．．．．．．．．．29

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

二、叙事疗法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（一）叙事疗法的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（二）叙事疗法的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（三）叙事疗法在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

三、高校辅导员谈心谈话现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（一）高校辅导员谈心谈话的现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（二）存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（三）原因剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

四、叙事疗法视域下高校辅导员谈心谈话路径构建．．．．．．．．．．．．．．41

（一）确立以学生为中心的谈话理念．．．．．．．．．．．．．．

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