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黑龙江省教育学院高等学历继续教育

毕业论文（设计）

论文题目：小班幼儿语言教学游戏化的现状研究及提升策略——以A幼儿园为例

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目录

TOC\o1-3\h\u22172一、前言 1

15568二、相关概念 1

3197（一）语言教学活动 1

10637（二）幼儿园游戏 2

5081（三）语言教学游戏化 2

13216三、幼儿语言教学游戏化的现状调查分析 2

8103（一）语言教学游戏化理念的认知 2

16301（二）语言教学游戏化内容的选择 3

8375（三）语言教学游戏化过程的设计与实施 5

12794（四）语言教学游戏化的评价与反思 6

14846四、幼儿语言教学游戏化存在的问题 7

9151（一）幼儿主体地位的缺失 7

387（二）语言教学游戏化方式单一 7

30160（三）游戏设计重视愉悦性，实现语言教育目标困难 8

5136（四）家长传统教育观念阻碍教师实施游戏化教学 8

7178五、幼儿语言教学游戏化的提升策略 8

8028（一）突出幼儿主体地位 9

14674（二）游戏方式多样化，保证游戏质量 9

24223（三）组织教师培训，提高教师专业能力 9

14427（四）引导幼儿家长正确理解游戏化教学 10

9390六、结语 10

12238参考文献： 11

10258附录一 12

5261附录二 15

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小班幼儿语言教学游戏化的现状研究及提升策略——以A幼儿园为例

摘要：在孩童的成长阶段，他们的感知能力逐步完善，这一时期不仅是语言成长的关键时期，也是掌握语言技巧的至关重要的时刻。因此，运用游戏化的教学方法更加符合幼儿在语言发展方面的固有规律，所以，幼儿园和家庭都应该重视幼儿语言教育的游戏化。那么，怎样才能把游戏化语言较好地融入幼儿园语言教学之中？该研究主要运用了文献审查和问卷调查等多种手段，对A幼儿园进行了全面的调查研究。经过对调查数据的深入分析，总结了幼儿园在实施游戏化语言教学时所遇到的挑战，并给出了有效的策略建议。经过调查，有一些比较突出的地方，如，大部分的老师把语言教育活动放在非常重要的位置上，而且大部分的老师都是以游戏的方式进行的。然而，这也存在着一些问题，例如，幼儿缺少活动主体，游戏化的教学方法单一、游戏设计重视愉性悦，忽视了教学目的，父母的传统的教育观念阻碍了老师的游戏化教学。针对这些问题，我们可以从突出幼儿主体地位、游戏方式多样化，保证游戏质量、组织教师培训，提高教师专业能力、引导幼儿家长正确理解游戏化教学来进行。

关键词：语言领域活动；课程游戏化；游戏教学；解决对策

一、前言

在幼儿园的时光里，幼儿教师运用游戏开展语言教学的现象普遍存在，并且帮助幼儿获得语言学习方法，但是在执行的过程当中，目前，仍有部分教师过分强调语言游戏的表现，而忽视了竞赛的真正意义。因此，我们对幼儿语言教学的游戏化进行了深入的调查和研究，识别了存在的问题，并提出了相应的解决策略，期望为幼儿语言教学游戏化的进一步发展提供更为全面的支持和指导。

本文从实践角度出发，对幼儿园开展语言游戏化进行分析。一是推行幼儿语言游戏教学化，有利于确立幼儿教师本人正确的教学观，培养正确教学意识，学校的目标是激发幼儿教师的创新思维，并协助他们在教学过程中积累宝贵的经验和理论知识。二是利用游戏作为主要的教学工具，构建一个与众不同的幼儿园教育活动框架，进而使幼儿园的教学制度更为规范。对语言教学活动进行游戏化研究，既能丰富幼儿教师教学达成过程研究理论，并较好地理解与发掘了游戏教育价值，这样才更有利于幼儿语言技能形成。

在最近的几年中，有些幼儿园的教育方式展现出了更偏向小学的模式，因为对教育的内在认识，一些家长在教育上存在着一种观念，认为义务教育越快开始学习，对孩子未来的发展就越有利，也有一些幼儿园过于注重教育结果，而忽略了孩子自身的发展特征，使得游戏化教学的观念逐渐淡化。本文对A幼儿园的语言教学活动进行了调研，从教学目标、教学工具、教学内容等几个方面进行了调研，了解了目前的情况，并给出了相应的改进对策，希望能帮助到幼儿老师的教学工作更好地发挥作用。

二、相关概念

（一）语言教学活动

“教学”既有广义与狭义之分，教学的广义概念与教育的含义是相互联系的，教学者引导学生根据具体的文化背景来进行学习，这是从教育体系中分离出来的一种狭义的教学方法，特指教师在校内对学生进行学习组织和指导的行为。本研究所指幼儿园教学是上述狭义的方面。

周兢认为，语言的教学就是学生对语言学习的具体学习过程，它