STEM教育理念下我国职业教育教学改革路向研究 【课题申报书】.docx

《STEM教育理念下我国职业教育教学改革

路向研究》

课题设计论证

STEM教育理念下我国职业教育教学改革路向研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状

近年来，STEM教育在全球范围内受到广泛关注，许多国家都在积极探索STEM教育在不同教育阶段的应用。在我国，STEM教育理念也逐渐渗透到基础教育和高等教育领域，但在职业教育领域的研究和实践相对较少。目前，部分职业院校开始尝试引入STEM教育理念，主要集中在课程整合、教学方法创新等方面。例如，一些院校将工程技术、科学知识与职业技能课程进行简单融合，尝试开展项目式教学。然而，这些实践仍处于初步阶段，存在诸多问题。首先，对于STEM教育理念与职业教育特色的深度融合缺乏系统研究，导致教学改革缺乏针对性和有效性。其次，在师资队伍建设方面，教师对STEM教育理念的理解和应用能力不足，缺乏跨学科教学的能力和经验。再者，在教学资源整合方面，尚未建立起完善的适应STEM教育理念的职业教育教学资源体系，教材、教具以及实践基地等资源相对匮乏。

(二)选题意义

有助于提升职业教育人才培养质量STEM教育强调跨学科知识的融合与实践能力的培养，这与职业教育培养适应社会发展需求的高素质技术技能型人才的目标高度契合。通过将STEM教育理念融入职业教育

教学改革，可以拓宽学生的知识视野，提高学生的综合职业能力，使其更好地适应快速发展的现代产业需求。

推动职业教育与普通教育的融通发展STEM教育理念在职业教育中的深入应用，可以打破职业教育与普通教育之间的壁垒。职业教育中的STEM课程与实践活动可以为普通教育提供更多的实践导向的教学案例和资源，同时，普通教育中的科学、技术等学科知识也能为职业教育的发展提供理论支持，促进两者在教育理念、课程设置、教学方法等方面的相互借鉴和融合，构建一体化的教育体系。

(三)研究价值

理论价值本研究有助于丰富职业教育教学理论体系。通过深入探讨STEM教育理念与职业教育教学的融合机制、路径等问题，可以为职业教育教学理论的创新发展提供新的思路和方法，填补我国在这一领域的理论研究空白。

实践价值为职业院校的教学改革提供实践指导。研究成果可以直接应用于职业院校的课程改革、师资队伍建设、教学资源整合等方面，帮助职业院校制定科学合理的教学改革方案，提高教学质量和人才培养水平，同时也为教育行政部门制定相关政策提供参考依据。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标

构建STEM教育理念下职业教育教学改革的理论框架通过对国内外相关理论和实践的研究，结合我国职业教育的特点和发展需求，构建一套涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的职业教育教学改革理论框架，为职业教育教学改革提供理论支撑。

探索职业教育教学改革的有效路向深入研究在STEM教育理念下，职业教育在课程体系、教学模式、师资队伍建设、教学资源整合等方面的改革路径，提出具有可操作性的建议和方案，以提高职业教育的教学质量和人才培养质量，增强职业教育对社会经济发展的适应性。

促进职业教育与行业企业的深度合作以STEM教育理念为纽带，探索职业教育与行业企业在人才培养、课程开发、实践教学等方面的深度合作模式，实现教育链与产业链的有机衔接，提高职业教育的社会认可度和吸引力。

(二)研究对象

本研究的对象为我国各类职业院校(包括中等职业学校和高等职业院校)的教育教学现状以及在STEM教育理念下的教学改革需求。同时，也涉及到与职业教育相关的行业企业、教育行政部门等利益相关者，他们在职业教育教学改革过程中的角色、需求和互动关系也是本研究关注的对象。

()研究内容

STEM教育理念与职业教育的融合机制研究深入分析STEM教育理念的内涵和特征，探讨其与职业教育人才培养目标、课程体系、教学模式等方面的内在联系，构建两者融合的理论模型，研究融合过程中的影响因素和制约条件。

基于STEM教育理念的职业教育课程体系改革研究研究如何打破传统职业教育课程的学科界限，构建跨学科的课程体系。包括课程目标的重新定位、课程内容的整合与优化、课程结构的调整等方面，同时探索如何将职业技能标准与STEM素养要求有机融入课程体系中。

STEM教育理念下职业教育教学模式创新研究探索适合STEM教育理念的职业教育教学模式，如项目式教学、问题解决式教学、小组合作学习等模式在职业教育中的应用。研究如何设计教学情境、组织教学活动、引导学生学习，以提高学生的学习兴趣、创新能力和实践能力。

职业教育师资队伍的STEM教育能力提升研究分析职业教育教师在STEM教育理念下应具备的知识、能力和素质要求，研究师资队伍建设的策略和方法。包括教师的跨学科知