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中学物理教学中生活化素材的研究

物理是一门十分重要的与自然科学挂钩的基础学科，已然成为现代科学技术研究的奠基石。随着科学技术的发展，我们不难发现在日常的生活中许多方面都涉及物理知识的应用，说明物理与我们的现实生活紧密相连。此外通过对物理的学习，也为其他科目的学习奠定了基础，因而如何在物理教学过程中融合生活化素材，教会学生用理论知识指导生活实践，从而发展学生的物理学科素养，是当前教学创新的切入点。

一、中学物理课堂的教学现状

在如今的物理教学过程中，大部分教师还是通过单向传输式的教学方法，借以此将课本知识和一些学习技巧灌输给学生，在这个教育愈发激烈的时代，如何向高校输送更多优秀的人才，是每位物理教师一直以来的关注点，这就造成中学教师在讲课时过于关注如何充分利用有限的课堂时间把教学目标中要求的重点、高频考点给学生讲解明白，只是简单地沿用传统教学的方法将课堂大部分时间用于知识理论讲解，单纯地认为教学时间和学生学习反馈成正相关，用更多的时间讲解更有助于学生掌握知识，但是恰恰相反，采取这样枯燥单一的教学方式，无论物理教师再怎么忘我地讲解知识，学生也很难把注意力集中到课堂中，加上有些物理知识本就抽象、复杂，难以理解与掌握，学生本就需要适应的过程，如果未能提起学生的兴趣，难以获得良好的教学反响。

鉴于中学物理的教学现状，对物理教学方法进行改革势在必行。物理教师在准备教学素材时，应该着重考虑哪些措施有利于提高学生的学习兴趣。随着“以人为本”教育理念的提出，对学生的培养方案提出了新要求，强调要采取科学合理的管理模式来培养和发展学生的实践能力，同时引导学生养成规律的学习习惯，对待学习时要严谨，进而让学生通过物理这门学科来探索科学的发展和进步。但在实际的教学过程中往往会受到多方面的影响，尤其受到升学率的影响，使得在物理知识的强化阶段不得不让学生通过做大量的题目来强化知识。对此，学生需要抽出大量的时间做练习题，而用于回顾课本知识的时间却少之又少，厚此薄彼，不能很好地巩固基础理论，最终导致当前的物理教学与社会的发展需要严重脱节。

二、在中学物理教学中融入生活化素材

1.提升教师自身生活化意识

近年来随着翻转课堂的提出，主张让学生多参与到课堂教学中，增加师生互动，同时正确发挥教师的课堂指导作用，因为虽然学生是主体，但教师是“方向盘”，教师要培养何种学习方法，要灌输什么样的教育思想对课堂内容的走向起着决定性作用，因此如果想要生活化走进课堂，首先就是教师的教学意识必须向着生活化教学方向倾斜，一改原有的传统教育观念，将教育教学工作与当前的教学工作目标相统一，应时代要求对教学内容加以革新，立足生活实际，让物理知识能够真切地解决实际生活问题，增强学生的综合素质，顺应教育发展的要求。这样，教师才能将自身真正融入现代化物理教育工作中。

具体到教学过程中，教师就要从自身的教学方式和思想入手，首先要注重教学语言的应用，要掌握一定的语言技巧，尤其要注重多通过贴合学生生活的语言进行知识讲授。举例来说，当需要讲解某一物理概念时，课本上的表达通常简练而隐晦，此时教师就可以将这些抽象的概念用自己的语言进行转述，用通俗的话为学生讲解关键信息。这样一来，可以转变隐晦信息为简洁信息，帮助学生内化知识。因此，教师要注意讲课过程中的教学用语和内容，多留心生活中一些可以运用到物理教学中的例子，以便在上课时可以随时举例说明。

2.生活化教学在课前预习的策略

物理知识一直与生活有千丝万缕的关系，因此必须在中学阶段为学生打好基础，让学生爱上物理课。教师科学的引导，对生活化教学的进一步完善和落实是非常重要的，因而可以在课前给学生布置一些相关的预习任务。比如在讲到电这一部分的知识时可以就学生观察到的一些现象提出相关问题，比如水果能导电，站在高压线的鸟不会触电。这主要是因为水果中所含的成分是具有多种物质组成的化合物，可以导电，因而将连接好导线和小灯泡的两个电极插入水果后，就能看到小灯泡会亮。鸟站在高压线上不会触电是因为它只接触了一根电线，且体积很小，因而构不成一个完整的通路，因此不会产生触电的现象，但是当小鸟的两只脚不是站在同一个高压线上的时候，它就会立马变成一缕烟。教师进而通过这些例子引出本节课所要讲述的重点，或者让学生带着疑问去课堂中探寻答案，再或者告诉学生个中原理，让学生带着兴趣去听讲。

总而言之，根据新课程改革对物理教育提出的新规定，如果想进一步推进物理教学的发展，就必须对传统的教学方法做出改革，为教学模式注入鲜活血液，而生活化就是最为有效的教学方法之一，需要引起广大物理教师的重视。就目前的形势来看，生活化教学策略已经得到了较为充分的普及应用，并取得了良好的教学反响。对此，物理教师还需要让学生充分感受到物理对生活应用的重要性，让学生明确学习物理的目的，并产生浓厚的兴趣。