五年级数学上册第3单元小数除法一个数除以小数教案2新人教版.docVIP

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小数除法—一个数除以小数

课题：第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)第课时总序第个教案

课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：教材P28例4及练习七第1、3题。

教学目标：

学问与技能：驾驭除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。

过程与方法：经验小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。

情感、看法与价值观：在学习活动中，体验学问之间的相互联系和数学学问的应用价值，感受发觉学问的欢乐，激发学习的爱好。

教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。

教学难点：把除数除法化成整数的方法。

教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作沟通。

教学打算：多媒体。

教学过程

一、复习铺垫，迁移导入

1．接龙嬉戏。

老师：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？学生：喜爱！

老师：在上课前，我们来做一个接龙嬉戏，看看哪个组表现最好，好吗？

（出示四组下面这样的题目进行接龙嬉戏）

(1)0.78扩大到原来的10倍是()。

(2)9.38扩大到原来的100倍是()。

(3)6.73扩大到原来的1000倍是()。

(4)0.023扩大到原来的100倍是()。（表扬表现精彩的小组）

2．心算，推断出下面各式的商是否一样？请说明理由。

270÷90=27÷9=

老师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思索，今日我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题）

二、探究新知

1．引入新课。

老师出示教材第28页例4的情境图。

老师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？

学生视察图画，可能会说出：

(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；

(2)这里有7.65m丝绳；

(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？

2．老师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？

引导学生列出算式，老师板书：7.65÷0.85=（个）

老师：除数是小数的除法怎么计算？

3．小组合作，探讨沟通。

组织学生在小组中探讨该如何计算，然后组织汇报。

学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。

7.650.85

7.65

0.85

扩大到它的100倍

7.65

0.85

扩大到它的100倍

7.65

765

0

0.85

9

4．老师依据学生的汇报，

边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。

5．学生独立计算，并相互检查。

老师强调：采纳移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。

三、巩固练习

1．教材第28页“做一做”。

先组织学生依据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，老师指3名学生板演，然后集体订正。

2．依据商不变的性质填一填。

0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=（）÷7

0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18

指名学生口答，其余学生订正。

3．有两根绳子，第一根长68.6m，是其次根绳的3.5倍。其次根绳长多少米？

(1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内沟通并订正。

四、课后小结。通过今日的学习，你们有什么新的收获？

作业：教材第30页练习七第1、3题。

板书设计

一个数除以小数(1)

7.65÷0.85=9（个）

7.650.85

7.65

0.85

扩大到它的100倍

7.65

0.85

扩大到它的100倍

7.65

765

0

0.85

9

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：第三单元：一个小数除以小数(2)第课时总序第个教案

课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：教材P29例5及练习七第2、4、6第题。

教学目标：

学问与技能：驾驭除数是小数的除法计算方法，留意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。

过程与方法：经验一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。

情感、看法与价值观：在学习活动中，体验学问之间的相互联系和数学学问的应用价值，感受发觉学问的欢乐，激发学习的爱好。

教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。

教学难点：驾驭被除数位数不够时，用“0”补足