七年级地理下册 第七章 第一节 我国四大地理区域的划分说课稿2 中图版.docx

七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分说课稿2中图版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要介绍我国四大地理区域的划分，包括北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理下册第三章“我国地理位置”和第四章“我国地形”有关联。学生已学习我国地理位置和地形，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践能力和科学精神。通过学习我国四大地理区域的划分，学生能够增强对地理环境的认识，提升空间思维能力和区域认知，培养关注环境变化和社会发展的意识。同时，通过自主探究和合作学习，学生将提高地理实践能力和解决问题的能力，增强对地理学科的兴趣和科学探究的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了七年级地理上册中的基本地理知识和地理信息系统的基础知识，如地图的阅读、地理要素的识别等。此外，学生对我国的基本地理概况也有初步的了解，包括地理位置、地形地貌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过地图等视觉材料进行信息提取。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图表来理解地理信息，有的学生则更喜欢通过实地考察和实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解地理概念和区域划分时可能存在困难，尤其是在区分不同地理区域的特征时，可能会感到混淆。此外，对于一些学生来说，将地理知识与实际生活相联系，理解地理环境对人类活动的影响可能是一个挑战。因此，教学中需要提供丰富的教学资源和活动，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级地理下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地图、四大地理区域特色图片、相关地理现象的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备白板或投影仪等教学设备，以便展示教学材料和进行互动教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我国四大地理区域的划分”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据自然环境和人文特点划分地理区域？”、“不同地理区域有哪些独特的地理现象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四大地理区域的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我国四大地理区域的划分”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图和四大地理区域的图片，以提问“你们认为如何划分我国的地理区域？”引入新课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解四大地理区域的划分依据、特征和主要地理现象，如南方地区的气候、北方地区的农业等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析每个地理区域的特点，并制作简报。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四大地理区域的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理区域分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解四大地理区域的知识点，掌握地理区域分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生绘制四大地理区域的地图，并标注主要地理现象。

提供拓展资源：提供与四大地理区域相关的拓展资源，如地理科普书籍、网站等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到