4.2 我国区域发展战略（教学设计）-2025年高一地理湘教版（2019）必修二.docxVIP

2025年

第四章区域发展战略

第二节我国区域发展战略（教学设计）

课程名称：高中地理（湘教版）必修二

章节名称：第四章区域发展战略第二节我国区域发展战略

授课对象：高中一年级

教学时长：1课时（45分钟）

设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。

备注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己

教学实际，仅作参考。

一、课程标准

了解我国主要的区域发展战略，并能分析其对区域发展的影响。

解读：本节课旨在帮助学生了解我国不同时期的区域发展战略，掌握不同战略的目标和措施，并能分析这些战略对区域经济、社会、环境等方面的影响。

二、核心素养

区域认知：能够识别我国不同区域的地理特征和发展阶段，了解不同区域发展战略的侧重点。

落实：通过地图、统计数据等资料，展示我国不同区域的地理位置、资源禀赋、经济发展水平等特征，引导学生识别不同区域的发展差异，并了解不同区域发展战略的侧重点。

综合思维：能够分析不同区域发展战略的背景、目标、措施和影响，理解区域发展战略的复杂性。

落实：引导学生分析改革开放以来，我国不同时期实施的区域发展战略（如：优先发展东部沿海地区战略、西部大开发战略、东北振兴战略、中部崛起战略、京津冀协同发展战略、长三角一体化发展战略、粤港澳大湾区建设等）的背景、目标、主要措施和对区域经济、社会、环境等方面的影响，理解区域发展战略是多种因素综合作用的结果。

人地协调观：能够认识到区域发展战略需要兼顾经济效益、社会效益和环境效益，树立可持续发展的区域发展理念。

落实：引导学生思考如何在区域发展战略的实施过程中实现资源节约、环境保护、生态修复、区域协调发展，认识到可持续的区域发展战略是实现共同富裕的重要保障。

地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区的发展战略，并提出合理的建议。

落实：引导学生调查自己家乡或地区的发展战略，分析当地的区域发展优势和劣势，以及可能存在的结构性问题和社会问题，并结合实际情况，提出促进当地经济社会可持续发展的建议。

三、教材分析

内容概述：本节主要介绍了我国主要的区域发展战略，包括不同时期的战略目标、主要措施和对区域发展的影响。

结构分析：本节主要包括：改革开放以来我国的区域发展战略、不同区域发展战略的目标和措施、区域发展战略对区域发展的影响、案例分析（如西部大开发战略）。

重点难点分析：

重点：我国主要的区域发展战略的目标和措施。

难点：如何综合分析不同区域发展战略对区域发展的多方面影响，以及如何在区域发展战略中实现可持续发展。

素材分析：分析教材中的图表、案例等素材，思考如何利用这些素材进行教学。

例如：利用中国区域划分图，分析不同区域的地理特征；利用统计数据，分析不同区域经济发展的变化。

四、学情分析

知识基础：学生对我国的区域发展有一定的了解，但对不同区域发展战略的认识可能不够深入。

学习能力：学生具备一定的读图分析能力，但对数据分析和综合分析能力需要进一步提高。

学习兴趣：可以从学生熟悉的家乡发展变化入手，引发学生的学习兴趣。

共性问题：学生可能难以综合分析不同区域发展战略对区域发展的多方面影响，以及难以理解可持续区域发展的重要性。

五、教学重点

改革开放以来我国主要的区域发展战略的目标和措施。

区域发展战略对区域发展的影响。

六、教学难点

综合分析不同区域发展战略对区域发展的多方面影响。

理解可持续区域发展的重要性。

七、教学方法

案例分析法：通过具体的案例，帮助学生理解区域发展战略与区域发展的关系。

小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。

读图分析法：培养学生阅读和分析地图的能力。

情境模拟法：模拟区域发展规划决策过程。

探究式学习：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。

八、情境导入

创设情境：展示一组图片或视频，反映我国不同区域的发展变化，例如：

经济发达的东部沿海城市。

正在快速发展的中西部地区。

经济转型中的东北老工业基地。

提出问题：“这些区域的发展变化背后，有哪些重要的战略支撑？我国为什么要实施区域发展战略？”

导入新课：今天我们一起来学习“我国区域发展战略”。

九、教学过程

探究一：改革开放以来我国的区域发展战略

(1)观察分析：

教师展示：PPT展示改革开放以来我国不同时期的区域发展战略相关资料，包括时间、目标、主要措施等。

教师提问：“这些区域发展战略有什么特点？它们分别针对哪些区域？想要解决什么问题？”

(2)小组讨论：

小组合作：学生分组讨论不同时期的区域发展战略。

讨论主题：结合课本知识和时事新闻，分析不同战略的出台背景、主要目标和政策措施。

(3)学生展示：

展示汇报：各小组选派代表汇报讨论成果。

教师提问：教师针对各小组的汇报进行提问，引导学生更深