3.2血糖平衡的调节说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

3.2血糖平衡的调节说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

授课内容

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教学内容

本节课内容为《3.2血糖平衡的调节》，选自人教版选择性必修1生物教材。主要包括血糖的来源、去向和调节机制，以及胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用。通过学习，学生能够理解血糖平衡的调节过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的功能。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析血糖平衡调节机制，理解生物学现象的内在联系。

2.科学探究：通过实验探究血糖调节的生理过程，提升学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到血糖平衡对健康的重要性，树立关注生命健康的科学态度，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本功能、激素调节和神经调节等相关知识，这为本节课血糖平衡的调节奠定了基础。学生应能理解激素和神经信号如何影响生理过程，以及细胞代谢的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物科学充满好奇心，对于人体生理机制的学习兴趣较高。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。学习风格上，学生中有偏好直观教学的，也有偏好理论分析的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的内容较为抽象，学生在理解胰岛素和胰高血糖素的具体作用机制时可能遇到困难。此外，学生对血糖调节过程中的生化反应和信号转导过程可能缺乏直观感受，难以形成完整的认知图景。此外，学生可能对血糖平衡调节与实际健康问题的关联性认识不足，需要在教学中加强引导和联系实际。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、实验器材（血糖仪模拟装置、生理盐水、葡萄糖溶液、胰岛素和胰高血糖素样品等）。

-课程平台：生物教学平台，用于在线资源访问和学习交流。

-信息化资源：血糖平衡调节的相关教学视频、动画、PPT课件。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、案例分析。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于糖尿病患者的日常生活视频，引导学生思考人体血糖水平的重要性。

2.**提出问题**：提问学生：“你们知道人体是如何维持血糖平衡的吗？”

3.**激发兴趣**：简要介绍血糖平衡调节的重要性，引出本节课的主题“血糖平衡的调节”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**血糖的来源与去向**：

-讲解血糖的来源，包括食物消化吸收、肝糖原分解、非糖物质转化等。

-讲解血糖的去向，包括氧化分解、转化为糖原、转化为非糖物质等。

-用时：5分钟

2.**血糖调节机制**：

-介绍胰岛素和胰高血糖素的作用，强调它们在血糖调节中的关键作用。

-讲解胰岛素和胰高血糖素的分泌调节机制，包括神经调节和体液调节。

-用时：10分钟

3.**血糖平衡调节的实例分析**：

-通过具体案例，如餐后血糖升高后胰岛素分泌增加的情景，帮助学生理解血糖平衡调节的过程。

-引导学生分析案例中的关键步骤和调节机制。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固血糖平衡调节的知识。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用有何不同？

-人体如何通过血糖平衡调节来维持健康？

-如果胰岛素分泌不足，会有什么后果？

3.**学生展示**：每组选派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

-用时：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生关于血糖平衡调节的知识点，如胰岛素和胰高血糖素的作用、分泌调节机制等。

2.鼓励学生提问，解答学生对于血糖平衡调节的疑问。

3.用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作**：教师提出一个与血糖平衡调节相关的问题，要求学生分组讨论并给出解决方案。

2.**角色扮演**：学生分组扮演胰岛素和胰高血糖素，模拟血糖平衡调节的过程。

3.**教师点评**：教师对学生的表现进行点评，强调血糖平衡调节的重要性。

-用时：5分钟

**六、课堂总结（5分钟**）

1.回顾本节课的主要内容和重点，强调血糖平衡调节的重要性。

2.提醒学生关注血糖平衡调节与实际健康问题的关联。

3.布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**血糖平衡调节的生理意义**：介绍血糖平衡调节在维持人体正常生理功能中的重要性，包括对